"Урок литературы в 7 классе по творчеству Сергея Есенина "учитель литературы Василенко Лариса Григорьевна "МБОУ «Зональненская СОШ» Томского района "Тема «Чувство родины - основное в моем творчестве». Анализ стихотворения «Отговорила роща золотая…» " "Цели урока: познакомить учащихся с биографией С. Есенина и художественным своеобразием его поэзии, совершенствовать навыки связной устной речи; расширять понятийно-терминологический и лексический запас; интерпретация лирического текста через анализ языковых средств. "Наглядность и оборудование: фотографии С. Есенина, презентация о поэте, Лирические русские народные песни, картины с изображением русских пейзажей, распечатки стихов. Запись на доске: Лирический герой Лирическая ситуация Развитие лирического сюжета "Ход урока "Вступительное слово учителя. "Просмотр слайдов презентации. (Звучит негромко лирическая музыка, клик журавлей, учитель читает вслух стихотворение «Отговорила роща золотая…») "- О чем это стихотворение? (о природе) "- Какие ключевые слова вы услышали, запишите их в тетради и на доске (роща золотая, березовым языком, один среди равнины, юности веселой, души сиреневая цветь, костер рябины красной…) "- Как называются записанные слова? (языковые средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры, олицетворения) "Прочитайте стихотворение самостоятельно. Продолжите запись в тетради средств выразительности, объясните их смысл. Работа по цепочке (каждый ученик читает по строчке и объясняет, какие средства выразительности встречаются). "- Какое настроение вызывает это стихотворение? Ответы детей (печаль, грусть, одиночество…) "- Почему грустно? (Время года – осень, журавли улетают, деревья роняют листья) "- Давайте вспомним стихотворение М. Лермонтова «Тучи» (подготовленный ученик читает вслух стихотворение). "- Что общего в обоих стихотворениях? (сквозные слова «странник», «журавли» и тема одиночества, лирический герой одинок) "- Найдите параллель, связанную с лирическим героем (появляется слово «не жаль»). "- Кому «не жаль» лирическому герою или журавлям? (Лирическому герою) "- Какая исходная лирическая ситуация в стихотворении? (Осень, скоро наступление зимы). "- Кто такой странник? Как вы объясните значение этого слова? Подберите синонимы (паломники, пилигриммы - люди духовные). Каждый человек в душе странник? (появляется мотив духовности, оторванности от своей родины). "- Обратите внимание на развитие лирического сюжета, расширяется время, появляется прошлое. Найдите и запишите эти строки («Я полон дум о юности веселой»). - "Соотнесите циклы природы с циклами жизни человека (весна - лето, осень - зима). В каком году было написано стихотворение? (1924 году, за год до смерти). "Итог урока: (Появились новые смыслы, которые наталкивают на новые мысли; у Есенина было языческое понимание природы; интересно, что циклы природы можно сравнить с циклами жизни человека…) Дом. задание: выучить стихотворение наизусть.