Государственное бюджетное  общеобразовательное

средняя общеобразовательная школа № 184

Калининского района

 города Санкт – Петербурга

 

 

 

 

 

 

 

Разработка урока

по русскому языку

с презентацией

по теме « Текст-рассуждение «Природа – наш общий дом»

5 класс

 

 

Технологии: проблемно-диалогическая, технология продуктивного чтения, технология оценивания образовательных достижений, ИКТ

Форма урока: урок - практикум

 

 

Автор разработки:

 Федорова Надежда Михайловна (учитель русского языка и литературы),

 

 

 

2015 год

Дата проведения 19 февраля 2015 года

Методическая разработка урока

Цели урока:

·         подготовка к написанию сочинения – рассуждения « Природа – наш общий дом »

·         раскрытие смысла текста Н. Соколовой « Рябинка»

 

Задачи урока:

·         Совершенствование  речевой практики учащихся

·         Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

·         Формирование навыков исследовательской деятельности

·         Развитие умения давать аргументированную оценку разным явлениям социальной жизни

·         Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе

2.2. Содержание учебного материала

·         Знакомство с   текстом Н. Соколовой « Рябинка»

Написание аннотации к тексту

Составление сложного цитатного плана к тексту

Раскрытие художественных особенностей текста, помогающих решить авторскую задачу

Опорные понятия: текс, рассуждение, план, изобразительные средства языка, эпитет, аннотация, притча, экологические проблемы, речевые клише.

Технологии: проблемно – диалогическая, технология продуктивного чтения, технология оценивания образовательных достижений, ИКТ.

Планируемые результаты урока

Личностные результаты

·         Положительное отношение к языковой деятельности

·         Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов и находить выходы  из спорных ситуаций

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД

·         Самостоятельное формирование темы и цели урока

·         В диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и других

Познавательные УУД

·         Использование разных видов чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное)

·         Использование справочной литературы

·         Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД

Высказывание и обоснование своей точки зрения

Слушание и слышание других, коррекция своей точки зрения

Предметные УУД

·         Овладение  жанрово-стилистическим анализом художественного текста в соответствии с авторской задачей

·         Овладение разными видами речевой деятельности и основы культуры устной и письменной речи

·         Составление цитатного плана

·         Самостоятельное чтение про себя

·         Выборочное чтение

 

 

 

 

 

 

Этапы урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

I.Постановка цели,

проблемы, сообщение темы урока.

1.Актуализация знаний.

 

 

 

2.Постановка учебной задачи.

 

 

3. Объявление темы урока и цели .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Открытие новых знаний. Подготовка к сочинению.

1.Работа с текстом  Н. Соколовой

« Рябинка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Проверка домашнего задания.

 

 

 

 

 

4. Работа в группах.

 

 

 

 

5. Физкультминутка.

6. Фронтальная беседа по вопросам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.Домашнее

задание

 

V. Рефлексия.

 

 

 

 

 

VI. Самооценка

- Мы живем в век новых технологий. Человек проник в тайны природы, научился использовать ее богатства. Но деятельность человека привела к сложной экологической обстановке на планете. Информация, которую вы подобрали, служит тому доказательством.

-Как вы думаете, какой теме будет посвящен наш урок? На какой вопрос мы будем искать ответ?

-Сегодня в ходе урока мы попробуем ответить на вопрос,

« Почему, зная о необходимости сохранения природы, человек губит ее?»

-К размышлению над проблемой ответственности человека за сохранение природы вас приглашает автор текста Н. Соколова.

-Цель урока состоит в том, чтобы понять смысл текста и подготовиться к сочинению рассуждению на нравственную тему. В этом сочинении вы поделитесь своими размышлениями о том, что может сделать каждый из нас для сохранения природы. Сегодня мы работаем индивидуально и в группах, по ходу урока вы заполняете рабочие листы.

 

 

 

 

 -Внимательно прочитайте текст.

-Напишите к нему аннотацию, используя опорные речевые конструкции.

·         Текст писательницы Натальи Викторовны Соколовой адресован…

·         В нем рассказывается о том, как…

·         Автор поднимает важную проблему…

·         Его тревожит…

·         Автор убежден в том, что…

- Недавно вы создавали эскизы социальной рекламы, а к сегодняшнему уроку сочиняли к ним комментарии. Давайте  их послушаем и оценим.

- Связаны ли они с темой урока? Докажите.

- Перечитайте текст, разделите его на части, составьте сложный цитатный план.

 

 

 

 

 

 

- Обратимся к художественным особенностям текста, которые помогают в решении авторской задачи.

-Зачем автор так подробно описывает рябинку?

- Найдите в тексте слова, в которых выражено авторское отношение к деревцу.

-Для создания образа трепетной рябинки автор использует особые изобразительные средства. Проанализируйте в парах  эти средства, выполнив небольшое тестовое задание, и подготовьте связный рассказ о роли изобразительных средств в рассказе-притче Н.Соколовой.

- Почему писательница назвала текст не « Рябина», а « Рябинка»?

- Как вы думаете, для чего автор подчеркнул сходство рябинки с человеком?

-Как строится 2 часть текста?

-Кто подходит к рябинке?

-Почему автор не дает героям имен?

- Случаен ли выбор этих героев: девочка, шофер, студенты, влюбленный?

- Почему, рассказывая о людях, которые подходят к рябинке, автор использует прямую речь?

-Понаблюдаем, какие реплики произносят герои.

- Верит ли рассказчик в искренность этих людей, которые сожалеют, что рябинка ломаная, искореженная?

- Как оценивает автор поступки героев ? Прочитайте.

- Почему Н. Соколова дает такую оценку?  Разве она считает людей правыми?

- В каких словах заключена главная мысль рассказа – притчи?

- Как вы их понимаете?

- Письменно сформулируйте, какой нравственный урок хочет преподать людям автор? О чем заставляет задуматься этот рассказ?

- Как вы теперь ответили на главный вопрос урока: «Почему, зная о необходимости сохранения природы, человек губит ее?

 

 

 

 

 

 

 

- Запишите дома цитатный план к тексту

 

-Закончите предложения:

Я понял что…

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось…

На следующем уроке…

-Оцените свою работу на уроке. Поставьте себе отметку.

-Спасибо за работу на уроке.

 

Слайд 1.

 

 

 

Выступление учащихся об экологической ситуации в Санкт-Петербурге и Калининском районе

 ( индивидуальное домашнее задание)

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 2

 

 

 

 

 

Слайд 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 4

 

 

 

 

Слайд 5

 

Слайд 6

·         Самостоятельно написание детьми аннотации.

·         Проверка.

 

 

 

 

 

 

 

-

 

 

Слайд 6

 

 

 

 

Дети работают в группах, подчеркивают и нумеруют предложения  в тексте согласно плану. 

Проверка

 

Слайд 7.

 

 

 

 

Слайд 8

-

 

-

 

 

 

 

 

Работа в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 9

Часто человек губит природу неосознанно. Человек несет ответственность не только за преступления перед обществом, он в ответе за свои необдуманные поступки.

 

 

 

 

 

Слайд 10

 

Слайд 9