"Описание материала:

"Урок по теме «Родственные слова». Разработан для учащихся 2 класса. Данный урок знакомит учащихся с понятием «родственные слова». Рассматриваются признаки однокоренных слов, происходит развитие речи учащихся при работе над предлагаемыми заданиями и при устных ответах, пополняется словарный запас.

"Представленный в конспекте материал ориентирован на учащихся православных школ и гимназий. На занятии дети вспоминают о том, как Бог изгнал Адама и Еву из рая, кто такие Ной, Сим, Хам и Иафет. Дети усваивают нормы морали и этики: рассматриваются понятия «добро» и «зло», «непослушание».

"Выдержка из материала:

"Планируемые результаты:

• "
• "личностные: учащиеся научатся положительно относиться к изучаемому предмету, овладеют нормами нравственного поведения (непослушание, грех, добро, зло).
• регулятивные: учащиеся научатся контролировать, корректировать и оценивать выполняемую работу, осознавать качество и уровень усвоения знаний.

"Ход урока:

1. "
2. Организационный момент
3. Актуализация знаний

"Орфографическая минутка

"Перед вами на доске набор букв. Составьте из них слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы.

"- Кто догадался, какое слово зашифровано, поднимает руку. Если он отгадает слово правильно, то пойдет записывать его у доски. Остальные пишут в тетрадях.

"В итоге на доске появляется запись: Астра, арбуз, рама, пенал, точка, сад.

"- Обратите внимание, буквы последнего слова записаны красным цветом. Сегодня нам будут встречаться слова, записанные красным цветом. В конце урока мы должны будем догадаться, как они между собой связаны.
- Написание каких из этих слов нужно проверять? Вспомним правила правописания. Подберем проверочные слова. (Арбуз – парный согласный на конце слова, пенал – безударная гласная, непроверяемая ударением (словарное слово), точка – буквосочетание ЧК).

"Самоопределение к деятельности

"На доске запись: (Е,е)ва, (С,с)им, (Н,н)ой.
- Как правильно написать эти слова? Почему с заглавной буквы? Объясните.
- Кто такие Ева, Сим, Ной? (Выслушиваются мнения детей)
(Вспоминают, что Ева – первая женщина на Земле, созданная Богом, а так же историю про Ноев ковчег)
- А кто такой Сим? Вот это нам сейчас и предстоит узнать.
(К доске выходит подготовленный ученик и рассказывает о Симе, Хаме и Иафете).
- А как связаны между собой Ева, Сим, Ной. Кто догадался? (Ной – потомок Евы и Адама, Сим – сын Ноя)
- Как можно их назвать одним словом? (Родственники)
- Кто же такие родственники? (Те, кто живут вместе, одна семья, имеют одну фамилию)
Родственники – это родные люди. У них есть общее – общие родители, бабушки, дедушки. Часто они и внешне чем-то похожи. Среди слов нашего языка тоже есть «родственники».
4. Работа по теме урока
Работа по учебнику
с. 58 упр. 77.

"Ответы на вопросы по тексту.
- Знаете ли вы родственников своего рода?
- Что такое родословная? Как ее составить и как можно оформить? (С помощью дерева или древа) (Показать пример)
На доске чертим схему:
Адам и Ева

"Сим Хам Иафет

"Ной – потомок Адама и Евы. Сим, Хам, Иафет – сыновья Ноя. 
- А теперь давайте вернемся к упражнению. Какие слова выделены жирным шрифтом. Давайте запишем эти слова в тетради и на доске.
Родственники, род, родословная, родители, родные.
- Что объединяет эти слова? (Они близки по значению)
- Обратите внимание на написание этих слов. Что заметили? (Слова имеют общую часть)
- Итак, получается, что слова имеют общую часть, в которой и заключено общее лексическое значение. Такие слова в русском языке называют родственными.
- Назовите общую часть в этих словах (род). Простым карандашом выделим эту часть в каждом слове дугой. Посмотрите, как я это сделаю. (Дети выделяют в тетрадях)
С. 58
- Давайте прочитаем сведения о языке в учебнике.
Выполним следующее задание – упражнение 78.
- Прочитайте задание.
- Можно ли назвать эти слова родственными. Почему? ( Дети объясняют)
- Работать будем по рядам. Первый ряд работает со словами первой группы. Второй ряд над словами второй группы. Третий ряд над словами третьей группы. (От каждого ряда по одному учащемуся выходят к доске) Спишите слова, выделите общую часть.
Дети работают самостоятельно. Далее – проверка.
- Посмотрите на доску.
- Проверим слова, которые писал первый ряд.
- Проверим слова, которые записал второй ряд.
- Проверим слова, которые записал третий ряд. (Проверка, исправление ошибок)

"Продолжение работы по теме урока.

"С. 59 упр. 79
- Прочитайте задание. Прочитаем слова. (Ученик читает)
- Что обозначает слово грибок? (Маленький гриб) Что обозначает слово грибник? (Человек, который собирает грибы). Что обозначает слово грибной (Что-то, сделанное из грибов. Например: грибной суп)
(На доске появляются картинки с изображением гриба, грибника и грибного супа, а так же картинка с изображением детской песочницы с навесом в виде гриба)

"- Посмотрите на доску. Как вы думаете, какая картинка здесь лишняя? (Дети высказывают предположения) Действительно, картинка с изображением песочницы лишняя. Но посмотрите внимательно, на картинке изображена не просто песочница, а песочница с навесом в виде грибочка. Так почему же все-таки именно это изображение будет лишнее? (Потому что здесь слово «грибок» имеет другое значение, не прямое, а переносное.)
- Остальные слова близки по значению. В них можно выделить общую часть. Будут они являться родственными?
Запишите их в строчку. Выделите дугой общую часть. (Дети выполняют задание самостоятельно)
- Давайте проверим, правильно ли вы это сделали. Сверьтесь с доской. Исправьте ошибки.
- Следующее задание, которое мы выполним, записано на доске. Давайте прочитаем группы слов.
Яблоко, груша, лимон, банан; сын, сынок, сыночек, сынишка.
- Как одним словом назвать слова первой группы? (Фрукты) Будут ли эти слова родственными? Почему? Какое слово словарное? Давайте сами подберем к нему родственные слова и запишем их в тетради.
Яблоко, яблочко, яблоня, яблочный.
- А слова второй группы будут являться родственными? Докажите.
- Итак, у нас появилось еще одно красное слово.
- А теперь мы поработаем в группах. Класс разбивается на 3-4 группы. Каждая группа получает список слов. Ваша задача выполнить задание по карточкам. Задание: доказать, что слова не являются родственными.
Слова: летчик – пилот, быстро – скоро, липкий – клейкий, правильный – верный.
Дети работают в группах. Затем проверка.
-Как можно назвать эти пары слов? (Синонимами)
- А будут ли слова, записанные на доске синонимами? Давайте их прочитаем.
Добро – зло.
- Как называются такие слова в русском языке? (антонимы)
- Давайте вспомним, что такое синонимы и что такое антонимы. (Дети вспоминают изученные правила)

"Рефлексия

"Ну а теперь посмотрим на красные слова, которые встречались нам на уроке. 
Сад, дерево, Ева, яблоко, добро, зло.
Как связаны эти слова? Кто догадался? (Вспоминаем историю об изгнании из Эдема Евы и Адама.)
- Посмотрите на доску. Что записано на доске? (Текст)
-Давайте посмотрим, как же это было.
Хорошо читающий ученик читает текст вслух.

"- Хорошо или плохо поступила Ева? (Плохо.) Обоснуйте свой ответ. 
- Адам и Ева согрешили.
- Что такое грех? Наказывает ли Бог за грехи?
- За непослушание Адам и Ева были изгнаны из Эдема.
- Как Бог наказал все человечество?
- Итак, мы сегодня с вами хорошо поработали, многое вспомнили.
Оцените свою работу на уроке. Поднимите карточки со знаками.
«+» - хорошо работал.
«!» - недостаточно хорошо работал, допускал ошибки.
«-« - допустил много ошибок, на уроке не работал.

"Подведение итогов работы

"- Что нового узнали? С каким новым термином познакомились? Что повторили?

"Домашнее задание

"- Подобрать родственные слова к словам: ветер, солнечный, играть.