Кириллова Ольга Эдуардовна, воспитатель ГПД, самоанализ воспитателя ГПД В должности  воспитателя ГПД я работаю с 2011 года, педагогический стаж составляет  2г.7мес. В 2012 году окончила Петрозаводский педагогический колледж  по специальности социальный педагог, присвоена квалификация- социальный педагог, воспитатель. Эффективность работы группы продленного дня во многом зависит от отношения ребенка к школе, от его желания посещать группу. Хорошее настроение – залог физического и нравственного здоровья ребенка, его успехов в учебе и труде. Моя задача состоит в том, чтобы не только занять ребенка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать такие мероприятия, которые бы стали интересны и полезны школьнику соответствующего возраста, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально. В мои обязанности воспитателя входит своевременное питание учащихся, обучение их культурно- гигиеническим правилам приема пищи, контроль  за кормлением и качеством и качеством питания (совместно с  родительским комитетом). Организуя работу учащихся в группе продленного дня, главное для меня,  создать  необходимые условия для занятий  самоподготовкой с целью качественного выполнения домашних заданий.  В процессе организации самоподготовки, я учитываю, следующие факторы: уровень подготовленности учащихся по данному предмету, индивидуальные и психологические  особенности каждого ученика, круг его интересов и склонностей. В свой деятельности мне, воспитателю, именно группы продленного дня необходимо реализовать принцип личностно – ориентированного подхода учащимся.  Всё содержание роботы  в  часы самоподготовки  я  должна направить на всесторонние  развитее и  совершенствование  полученных умений самостоятельной  работы, формированию  навыков национального использование  учебного  времени. Известно, что от того, насколько организованно, чётко, продуманно учитель начнёт самоподготовку,  зависит и результат  работы, и активизация всех этапов, и организация учащихся во время подготовки. Самоподготовка в группе  начинается  чаще всего со знакомства содержанием  задания, его актуализации,  выясняются возможные затруднения, совместно с учителем  обсуждается, что потребуется для выполнения задания. Я должна  предусмотреть,  чем будут заниматься  дети, которые раньше  других заканчивают    выполнение заданий, как  будут  подводиться итоги самоподготовки, а также возможные направления связи самоподготовки с последующими видами деятельности. Дети умеют делать самостоятельные записи в тетрадях, работать с учебниками. Контролирующую функцию провожу в процессе самоподготовки путем фронтально комментирования проверки выполненной работы учащимися, анализа результатов выполнения взаимопроверки и другими способами. Решая проблемы развития образования, важно осуществлять практику взаимодействия классного руководителя, воспитателя группы продленного дня. У меня тесная связь  с учителями 1 классов Корниленковой Т.В., Ларькиной Т.П. и Павловой  О.П.,  учителямм  2 классов  Икконен Н.П., Тугариной С.В. С учителем  музыки Гарбар А.В. совместно готовим учащихся к концертам, выступлениям, праздничным дням, знаменательным датам. Также дети во время пребывания в группе продленного дня могут активно заниматься в кружках школы – «Рукодельница» Шеина А.В., английский язык- Спиридонова К.И., посещать библиотеку. Дети группы продленного дня занимаются музыкой, спортом. Педагоги формируют у детей культуру поведения , знакомят с разнообразием музыкально- песенных жанров. Я стараюсь обеспечить целенаправленность и непрерывность воспитательного воздействия на детей, стараюсь создать в группе продленного дня обстановку, благоприятную для развития каждого ребенка и всего коллектива. Досуговая деятельность призвана заполнить свободное время содержательным активным отдыхом. Она организуется в индивидуальной и коллективной формах. Ученики сами выбирают  вид отдыха, чтение, спортивные игры, умелые руки, уроки мастерства, оригами, уроки творчества, узоры из бумажных лент(плетение, клейка на картоне и цветной бумаге и т.д.). Провожу ряд мероприятий, в таких формах, к примеру, как беседа, чтение, прослушивание музыки, загадки, викторины. Играем в  шашки, шахматы. Все эти мероприятия просты, не требуют длительной подготовки. Детей, занимающихся в школьных и внешкольных кружках, секциях, коллективных мероприятиях и т.д. по согласованию с родителями отпускаю из группы продленного дня. Учащимся  музыкальных и художественных школ всегда предоставляю возможность посещать занятия в этих школах. Участники различных мероприятий, проводимой школой или другими детскими учреждениями, пользуются тем же правом уйти из группы продленного дня, поставив меня в  известность. Организую деятельность детей на воздухе, ходим на экскурсии, прогулки, проводим с детьми игровые , спортивные, трудовые занятия, занятия по интересам. В помещении провожу  кратковременные занятия: занятия по изучению правил поведения, правил безопасности.