В последнее время достаточно много говорится о безотметочном обучении.  Однако в основном акцент делается на отрицательных эффектах отметки: искажении отношений ученика со взрослым, повышении тревожности и невротизации детей; искажении учебной мотивации. В связи с этим одну из целей видят в том, чтобы сделать оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной. Это позволит учителю не причинять вреда эмоциональному здоровью ребенка , а также более эффективно отслеживать знания и навыки. В этом направлении безотметочного обучения уже есть определенный опыт.