"Статья «Дистанционное обучение в общеобразовательной школе»

"В статье рассматривается история развития данной формы обучения, начиная с ХVIII века и до наших дней. Приводятся формы организации, характерные особенности, принципы дистанционного обучения. Называются специфические задачи,  решаемые дистанционным обучением. Анализируются существующие формы дистанционных занятий по физике и предлагаются 6 из них ,аргументируя данный выбор. Говорится о, пока, не решенных проблемах, предлагаются пути их решения.

"Реализация данной программы:

• "
• Первое занятие состоялось очно, где мы познакомились, сформулировали условия и расписания занятий.
• На школьном сайте выкладываются тексты заданий и дополнительные материалы для их выполнения.( опубликованы уже 16 заданий).
• В удобное для учеников и учителя время через Skype проводим консультации, обмен мнениями и частично проверяется ход выполнения заданий.
• Выполненные задания ученики приносят на проверку учителю.
• Раз-два в неделю встречаемся в аудитории для окончательного анализа выполнения заданий. Что пока не удается? Над чем необходимо работать?

"Необходимо создавать однородные группы (сегодня-3 человека выполняют задания ЕГЭ уровня С, 2 человека – восполняют пробелы, пытаются выполнять задания ЕГЭ уровня А и частично В ) Не всегда удается проводить видеоконференции со всеми участниками одновременно (слышим друг друга ,но не видим ,или видим ,но плохо слышим и т.д.)

" Специфика предмета физика: объяснить задачу без демонстрации рисунка, схемы ,графика подчас не представляется возможным, а это пока не удается! Нет необходимой техники, нужных наработок.