Вопросы изучения грамматики были весьма злободневны во времена К. Д.  Ушинского. Они не менее злободневны и в наше время. В  статье  «О   первоначальном   преподавании  родного  языка » изложено кредо автора. Кому из учителей неизвестно, что чем богаче активный словарный запас учащегося, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и красивее его устная и письменная речь.   Первая цель – развитие дара слова, т.е. речевой способности в широком смысле – умение слушать, изъясняться устно, читать и писать, обостренное чувство к слову, к его звуковой форме, его устройству, значению и смыслу, - осуществляется в процессе  упражнений. Главными упражнениями в развитии речи ребенка должны быть устные и письменные сочинения, но они должны быть самостоятельными усилиями учащихся выразить устно и письменно свою самостоятельную мысль.            Вторая цель в преподавании русского языка состоит в  усвоении  форм языка, выработанных как народом, так и литературой   Использование образцовых народных  произведений:       народные сказки;       басни Крылова, Дмитриева;       произведения Пушкина, Некрасова, Даля, Аксакова, Полонского, Майкова и др. Третья цель состоит в изучении логики языка, т.е. в изучении законов  грамматики. Конечной же целью  грамматики  и правописания является умение “быстро выражать на письме свою изустную и мысленную речь так, чтобы она совершенно была понятно каждому образованному человеку, следовательно, сообразно с общепринятыми для письменной речи правилами”.                Таким образом, систематическая работа над совершенствованием русского языка и литературы повышает культуру речи учащихся, улучшает их орфографическую грамотность, воспитывает интерес к предмету.