У детей с нарушением интеллекта созревание организма и развитие психических процессов, речи, эмоционально - волевой сферы личности проходит  неравномерно и в замедленном темпе.  С  трудом и в минимальной степени формируются учебные интересы и понятие нужного, должного. Остаётся ведущей игровая мотивация. Слабо развитая произвольная сфера (умение сосредотачиваться, переключать внимание, усидчивость, умение удерживать задание и т.д.) не позволяет детям  полноценно осуществлять рутинную и напряжённую  учебную деятельность – быстро устают.

  Данные игры и упражнения по коррекции и развитию познавательных процессов способствуют созданию у учащихся  эмоционального настроя, вызывают положительное отношение в выполняемой деятельности, улучшают  общую работоспособность, дают возможность многократно повторить один и тот же материал без монотонности и скуки. Школьники,  исходя из игровой задачи,  осуществляют игровые действия, которые как бы маскируют сложную мыслительную деятельность, делают её более интересной. Накопленный в процессе занятий зрительно-двигательный опыт, навыки логического мышления, слухового и зрительного  восприятия составляют одну из основ успешной учебной деятельности. Современные исследования в области специальной психологии и педагогики подтверждают положительное влияние творчества на коррекцию детей с различными отклонениями в развитии.