"Описание материала:

На початку вивчення теми «Дієприкметник як особлива форма дієслова»

 перед учнями було поставлено певні цілі і завдання, які розкривали зміст всієї теми, мотивацію та необхідність її вивчення.

При проведенні даного уроку проводиться теоретичне та практичне закріплення змісту теми у формі змагань за допомогою методу вправ, контрольно-корекційної бесіди, методу незакінченого речення, використання методів ейдотехніки, рефлексії щодо самооцінки знань учнів.

Групова робота виховує самостійність учнів, відповідальність за колективний результат; навчає дітей робити аналіз, оцінювати індивідуальний варіант рішення і формування на цій основі колективного рішення.

Учні навчаються бачити іншу точку зору, аргументовано приймати чи заперечувати її, тобто ставати на позицію іншої людини, відновлювати логіку її міркувань, ставити питання у коректній формі.

"Выдержка из материала:

«"ДІЄПРИКМЕТНИК "ЯК "ОСОБЛИВА "ФОРМА "ДІЄСЛОВА»

"Пояснювальна "записка "до "узагальнюючого "уроку-"гри
"На "початку "вивчення "теми «"Дієприкметник "як "особлива "форма "дієслова» "перед "учнями "було "поставлено "певні "цілі "і "завдання, "які "розкривали "зміст "всієї "теми, "мотивацію "та "необхідність "її "вивчення. 

 "При "проведенні "даного "уроку "проводиться "теоретичне "та "практичне "закріплення "змісту "теми "у "формі "змагань "за "допомогою "методу "вправ, "контрольно-"корекційної "бесіди, "методу "незакінченого "речення, "використання "методів "ейдотехніки, "рефлексії "щодо "самооцінки "знань "учнів. 

"Групова "робота "виховує "самостійність "учнів, "відповідальність "за "колективний "результат; "навчає "дітей "робити "аналіз, "оцінювати "індивідуальний "варіант "рішення "і "формування "на "цій "основі "колективного "рішення.

 "Учні "навчаються "бачити "іншу "точку "зору, "аргументовано "приймати "чи "заперечувати "її, "тобто "ставати "на "позицію "іншої "людини, "відновлювати "логіку "її "міркувань, "ставити "питання "у "коректній "формі. 

"Методи "та "прийоми: "слово "вчителя, "метод "вправ, "контрольно-"корек-"ційна "бесіда, "метод "незакінченого "речення, "використання "методів "ейдотехніки.

"Наочність: "опорний "плакат, "картки, "таблиці "щодо "вивчення "граматики "української "мови, "піктограми "учнів.

"План "уроку: 

"І. "Оголошення "теми "та "завдань "уроку. 
"ІІ. "Актуалізація "знань:

1. "проведення "розминки;
2. "робота "за "картками;
3. "хвилинка "для "відпочинку;
4. "продовження "роботи "за "картками.

"ІІІ. "Домашнє "завдання.
"ІУ. "Рефлексія.
"У. "Підведення "підсумків "уроку. 

"Мовлення "людини - "це "обличчя "людини. "Сократ "казав : «"Скажи "мені "що-"небудь, "щоб "я "тебе "побачив». "У "залежності "від "того, "як "людина "володіє "граматичними "нормами "мови, "настільки "правильно "вона "будує "своє "висловлювання.

""Хід "уроку:

"Учні "заходять "у "клас, "обираючи "зі "скриньки "по "одному "кольоровому "квадратику. "Парти "розташовані "так, "що "учні "сідають "групами ("командами), "залежно "від "вибраних "кольорових "квадратиків. 

"І. "Повідомлення "теми, "мети "і "завдань "уроку.

"Сьогодні "ми "проводимо "узагальнюючий "урок-

"гру "на "тему »"Дієприкметник "як "особлива "форма "дієслова». "На "уроці "нам "треба "уза¬"гальнити "та "закріпити "вивчену "тему, "придбати "мовні "уміння "і "навич¬"ки, "які "допоможуть "вам "у "подальшому "навчанні.

"Урок-"гра "має "назву »"Не "відступись».

"Ваше "завдання "наступне: "дати "якомога "більше "правильних "відповідей "на "запитання, "тим "самим "набираючи "найбільшу "кількість "балів "для "своєї "команди.
"Під "час "проведення "розминки "ми "оберемо "лідерів "команд.

"При "проведенні "основної "частини "вам "будуть "запропоновані "7 "за-"питань ("запитання "є "у "кожної "команди "на "картках). "Якщо "ви "правильно "і "першими "відповідаєте "на "них, "то "в "наго¬"роду "команда "одержуєте "12 "балів.

"II. "Отже, "починаємо! "Розминка! ("конкурс "для "виявлення "лідерів "команд).

"Ми "з "вами "вивчаємо "розділ "мовознавства, "який "називається "морфологією.

"Молодці, "правильно "відповіли "на "всі "запитання. "Тепер "команди "мають "своїх "лідерів-"капітанів. "Бажаю "всім "капітанам "привести "свої "команди "до "перемоги. "Успіхів "вам!


"Знайдіть "у "себе "на "столі "картку "під № "I. "Завдання "цієї "картки "наступне:
- "Записати "дієслова, "утворити "від "них "дієприкметники. 

"Палати, "опрацювати, "стривожити, "зігріти, "одержати, "вишивати, "атакувати, "бити, "відпочивати, "добирати.

"Картка №"2 

"У "картках "під "номером "2 "завдання "для "кожної "команди "різне. "Треба "провідміняти "дієприкметник, "виділяючи "закінчення. 

"І "команда- "запланований ("ч."р., "одн.)
"П "команда - "заплановане ("с."р., "одн.) 
"Ш "команда - "запланована ("ж."р., "одн.) 
"ІУкоманда - "заплановані ("мн.)
"У "команда – "завершене ("с."р., "одн.)
"УІ "команда – "завершені ("мн.)

"Біля "дошки "працюють "по "одному "представнику "від "кожної "команди.
"Виконані "завдання "перевіряємо "разом.

"Картка № "З 
"Перекласти "словосполучення "українською "мовою, "визначати "суфікси "дієприкметників

"Це "завдання "виконують "всі "команди "самостійно, "потім "перевіряємо.

"Ми "з "вами, "діти, "добре "попрацювали, "а "зараз - "хвилинка "для "відпочинку.
"Читаю "учням "вірш "М. "Луківа, "обговорюємо "тему, "повчальний "зміст "твору. 

"Потім "пропоную "дітям "за "Використовуючи "методи «"референт», "буквені "піктограми, "піктограми, "учні "за "2-"3 "хвилини "вивчають "виділені "рядки "напам’"ять. ("Додаток "до "уроку № "1)

"Картка № "4
"Перед "тим , "як "почати "працювати "над "цим "завданням, "давайте "пригадаємо, "як "утворюються "активні "дієприкметники "теперішнього "і "минулого "часу, "і "як "утворюються "пасивні "дієприкметники.

"Це "завдання "учні "виконують "усно.

"Картка № "5
- "Пригадайте, "будь "ласка, "що "називається "дієприкметниковим "зворотом?
- "Як "ми "виділяємо "дієприкметниковий "зворот "на "письмі "та "в "усному "мовленні?

"Завдання "картки "наступне: 
"уведіть "дієприкметникові "звороти "в "речення "так, "щоб "перший "зворот "стояв "на "початку, "другий - "у "середині, "а "третій – "у "кінці "речення. "Поясніть "вживання "розділових "знаків. 

1. "Підготовлений "гуртківцями
2. "Присвячені "200-"річчю "міста. 
3. "Зібрані "юними "натуралістами.

"Картка № "6
"Подані "речення "перепишіть "з "зошити, "поставте "розділові "знаки, "пояс¬"ніть "їх "вживання.

1. "Чисто "вибілені "хати "приваблювали "своєю "різноманітністю.
2. "Хіба "можна "уявити "собі "українську "хату "не "заквітчану "рушниками?
3. "У "хаті "тихо "німували "дбайливо "припасовані "на "стінах "мамині "рушники.
4. "Розправляє "свої "широкі "конопляні "крила "рушник "вишитий "працьо-"витими "руками "простої "селянки.

"Картка № "7

- "Поясніть, "коли "НЕ "з "дієприкметниками "пишемо , "а "коли "окремо.
"Назвіть "орфограму.

"Завдання "виконуємо "усно.
("Не)"розквітлий "бузок; ("не)"налитий "сонцем "колос; ("не)"сподіваний "випадок; ("не)"чуваний "подвиг; "ніким("не)"зірвана "квітка; ("не)"скінченна "дорога "життя; ("не)"позичений, "а "власний "талант; "ніким ("не)"переможений "чемпіон.

"III. "Домашнє "завдання.
"1 "рівень

"Продовжити "речення: 

"2 "рівень

"Користуючись "записаними "реченнями ("картка № "6), "написати "твір-"мініатюру "на "тему »"Рушник - "одвічний"людський "символ». "Бажано, "щоб "у "ваших "творах "вживалися "одиничні "дієприкметники "і "дієприкметникові"звороти.

"ІУ. "Проведення "рефлексії.

"Кожен "учень "заповнює "картку, "яка "містить "початок "речень: 

"1 "речення: «"Своїми "успіхами "при "вивченні "та "узагальненні "теми «"Дієприкметник "як "особлива "форма "дієслова» "вважаю ……….»
"2 "речення: «"Після "сьогоднішнього "уроку "я "виявив, "що "у "мене "є "деякі "прогалини "у "знаннях "з "даної "теми, "а "саме………….»
"3 "речення: «"Робота "у "команді ("групі) "була "для "мене "корисною "тим ……..»
"4 "речення: «"Після "проведення "уроку-"гри "хочу "висловити "подяку …….»

"У. "Підведення "підсумків "уроку.