Урок  «М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Тема и идея сказки»

Цель:

1.     Обучающая: определить тему и идею сказки, сопоставить образы генералов и мужика, изображенные в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

2.     Развивающая: развивать умение анализировать литературное произведение, сравнивать литературные персонажи.

3.     Воспитывающая: воспитывать потребность ценить труд людей.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: усвоение новых знаний

Прогнозируемый результат: учащиеся знают тему и идею сказки, сравнили образы генералов и мужика

Ход урока

I.Организационный момент.   

 II. Проверка домашнего задания.  Работа над развитием памяти

     1) Викторина  «Кто лучше знает сказку?»

                                                                                                                         1.Как два генерала оказались на необитаемом острове?

2. В чём мужик варил суп?

3. Какую газету читали генералы на необитаемом острове?

4. Как генералы отыскали на острове мужика?

5. Кем этот мужик работал в Петербурге?

6. Какой предмет проглотил из генералов за неимением ужина?

7. Какой выход придумали генералы, чтобы с голоду не умереть?

8. Из чего мужик сделал силки для птиц?

9. Как генералы вернулись домой?

10. На какой улице в Петербурге жили два генерала?

11. Чем генералы наградили мужика?

III. Новая тема.

Работа над развитием памяти, речемыслительной   деятельности

              1) Словарная работа

Невежество –  отсутствие знаний, некультурность.

Паразитизм – жить за счет другого, тунеядство.

               2) Вступительное слово

               В «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»  автор затронул очень серьезную проблему: почему одни люди живут за счет других? Почему люди безропотно подчиняются другим? Что делать, чтобы подобного не было? В «Повести…» автор обвиняет общество, в котором такое возможно. Чтобы  избежать цензуры, он пишет повесть в виде сказки.

              3) Вопросно-ответная беседа

- Почему генералы оказались на необитаемом острове? (Генералы «оба были легкомысленны», т.е. несерьезны, и за это неожиданно для себя наказаны.)

- Что вы можете сказать о «биографии» генералов? (У генералов нет семьи, нет близких.) «Служили генералы всю жизнь в какой-то  регистратуре; там родились и воспитывались и даже состарились, следовательно, ничего не понимали, - говорит о них сатирик. Упразднили регистратуру за ненадобностью и выпустили генералов на волю.

- Как  крестьян выпускали на «волю»? (Значительно обобрав их)

- Как генералов выпустили  на «волю»? (Обеспечили солидной пенсией)

- Что символизирует необитаемый остров? (Символ перемен, символ новой жизни. Не случайно там оказались не только генералы, но и мужик.)

- Почему генералы взволнованы? (Лишились привычного комфорта)

- Что происходит с генералами?

              4)  Вывод: генералы начинают понимать суть вещей. Но у них нет сноровки, нет упорства, нет привычки трудиться, хотя они не раз слыхали библейскую заповедь – в поте лица добывать свой хлеб. Но они привыкли к мысли, что хлеб для них должен  добывать кто-то другой.

              5) Работа с текстом.

Чтение со слов «Сказано – сделано.» на с. 271 до слов «Делать нечего, пришлось возвращаться на условленное место с пустыми руками»

              6) Вопросно-ответная беседа

- Что генералы нашли на острове? (газету «Московские ведомости»)

- Почему они стали читать газету?

- Подумайте, почему Салтыков-Щедрин так настойчиво говорит о состоянии голода у генералов?

             7) Работа с текстом

             Чтение эпизода, как генералы нашли мужика, как он выглядит: «Под деревом, брюхом кверху и положив голову под кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от работы» на с. 274

              8) Вопросно-ответная беседа

- Каково было состояние мужика на необитаемом острове? (Мужик совершенно спокоен – он отдыхает от трудов)

- Как отреагировали на это генералы? (Даже отдых воспринимается как вина, и негодованию их нет предела.)

- Что предпринимает мужик, чтобы прокормить генералов? («1. Полез на дерево и нарвал генералам … самых спелых яблоков, а себе взял одно – кислое.» 2. «…покопался в земле – и добыл оттуда картофелю» 3. «извлек огонь» 4. «из собственных волос сделал силок и поймал рябчика»

5. «… развел огонь и напек столько разной провизии, что генералам пришла даже мысль: «не дать ли тунеядцу частичку?»

- Почему мужик при всем изобилии на острове, взял себе одно яблоко, да и то кислое? 

ΙΥ. Закрепление новой темы

         1) Вопросно-ответная беседа

- Как служит мужик генералам? («…стал в пригоршне суп варить», свил  веревку, а генералы привязали его к дереву, чтобы спокойно спать.

- Как мужик распорядился своей свободой? (он не может победить своей психологии раба и даже гордится тем, что умело служит генералам»

- Что требуют от мужика генералы? (Чтобы доставил домой на улицу Подьяческую)

- Почему мужик стал даже гордиться тем, что его трудами не гнушаются генералы? (Мужик полностью утратил чувство человеческого достоинства. Он рад, что сумел угодить генералам)

         2) Работа с текстом. Чтение эпизода как они добрались до Петербурга.

         3) Вопросно-ответная беседа

- Помогли ли генералы мужику? (Ни разу не помогли ни словом, ни делом, и даже не забывали ругать мужика за его тунеядство.)

- Что ожидало генералов в Петербурге? («Поехали в казначейство, и столько тут денег загребли – того ни в сказке сказать, ни пером описать!»

- Как отблагодарили  мужика генералы? («Выслали ему рюмку водки да пятак серебра: веселись, мужичина!»

- Почему генералы и мужик по-своему несчастливы?

- Ребята, а цените ли вы труд тех, кто вокруг вас: родителей, учителей, одноклассников?

- Цените ли вы себя? Знаете ли вы свои достоинства?

Учащиеся записывают, а потом зачитывают свои достоинства.

          4) Вывод.

Знать свои достоинства – значит знать дорогу в будущее. Человек может преуспеть там, где он силен. Следовательно, ему надо заниматься тем делом, которое по душе. Нужно знать свои сильные стороны и развивать их.

V. Подведение итогов, комментирование оценок

VΙ. Домашнее задание.

Выразительное чтение отрывка на стр. 276