Современное требование обновления образования предполагает существенные изменения в деятельности участников образовательного процесса.Стремясь получить,  помимо предметных, личностные, метапредметные результаты, педагог должен конструировать  уроки с использованием современных образовательных технологий, таких как технология продуктивного чтения, технология критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, технология проблемного диалога. Они способствуют реализации деятельностного подхода в образовательном процессе.В курсе биологии, являющейся новым предметом для 5 класса, широкое поле для формирования универсальных учебных действий предоставляет тема «Бактерии в организме человека».Уже на первом этапе, этапе актуализации знаний, пятиклассниками формулируется проблемный вопрос «Что представляют собой бактерии и как лучше защищаться от них?».В этом им помогают ролевые герои:Антошка и биолог.  Фронтальная форма работы, беседа, часто используемая на первом этапе урока, включает в работу весь класс, а прикладной характер изучаемой темы мотивирует учеников свободно высказывать свои суждения, дополнять ответы одноклассников. При этом развиваются коммуникативные (умение слушать и понимать речь других людей), регулятивные (умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности) универсальные учебные действия.На втором этапе урока происходит совместное открытие знаний. Для этого необходимо построить диалог, подводящий обучающихся к составлению плана урока. Побуждающим к действию вопросом является следующий: «Что нам нужно узнать, чтобы решить проблемуОсуществляется речевое взаимодействие всех участников процесса, развиваются личностные (умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья) и  познавательные (умение владеть смысловым чтением – самостоятельно «вычитывать» фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию) универсальные учебные действия. На третьем этапе идет подведение итогов изучения темы. Учителю необходимо определить, в какой форме ученики будут отвечать на поставленные  вопросы: фронтально устно, индивидуально письменно, возможно, в игровой форме. Педагогу нужно продумать, в каком виде отображать на доске выводы. Это могут быть таблицы, блок-схемы. В данной теме используются составление схемы и памятки о здоровом образе жизни. Большой эффект дает применение на этапе подведения итогов интерактивной доски. Ее наличие позволяет учителю перевести деятельность обучающихся на качественно новый уровень, так как возникают новые возможности для организации образовательного процесса. Использование интерактивной доски делает занятия интересными и развивает мотивацию, предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, помогает легче воспринимать и усваивать сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала, помогает детям работать у доски с удовольствием, творчески, с уверенностью в себе. Интерактивная доска дает возможность всем активно участвовать в учебном процессе, при этом реализуется деятельностный подход, суть которого отражает известная китайская пословица: «Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я пойму».Интерактивную доску уместно использовать при выявлении путей попадания болезнетворных бактерий в организм живого существа (ребята рисуют маркером их «траектории движения»), классификации способов защиты здорового человека и действий заболевшего человека, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий. В рамках урока биологии возможности доски по визуализации материала, активизации внимания на непроизвольном уровне вовлекают в процесс обучения всех обучающихся.Мотивация на здоровый образ жизни осуществляется в ходе обсуждения важности здорового образа жизни. Особенно привлекательна для пятиклассников возможность поделиться информацией, полученной на уроке с родителями, младшими братьями и сестрами, друзьями. Такое домашнее задание они с удовольствием получают от учителя.Этап рефлексии завершает сегодня любой урок в пятом классе. Она основывается на принципах активности и сознательности. Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. Её цель видится в том, чтобы не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. Благодаря рефлексии развиваются очень важные качества современной личности: самостоятельность, предприимчивость и конкурентоспособность.Таким образом, изучение темы «Бактерии» увлекает и преподавателя, и учеников, но главное, что на уроках происходит развитие личности ребенка через формирование универсальных учебных действий, которые формируют ключевые компетенции, способность применять на практике те навыки, что формируются в школе.