"Выдержка из материала:

Тезисное изложение конкурсного материала

Учитель: Что будет объектом литературного исследования?

Д: Поэзия.

У: С какой целью мы проводим литературное исследование?

Д: Рассматриваем точки зрения рассказчика, автора, читателя и теоретика.

У: Что главное мы при этом выделяем?

Д: Точку зрения автора.

ЛИТЕРАТУРНАЯ РАЗМИНКА.

Мультимедиа.( Дети решают предлагаемые задания, читают выученные на прошлых уроках стихи, а один ребёнок стоит у доски, показывает на портрет того поэта, чьи стихи читают дети и называет его фамилию, имя и отчество. Иллюстрация на экране должна соответствовать написанным строкам).1. Слайд 2. Слайд3. «Уж небо осенью дышало...» и . тд

4. Слайд

5. Разбежавшиеся гласные» 

6. «Н. в.т.р 6.Ш..Т н.д б.р.т Н. с г.р п.б.ж.л. р.чь....»

3.слайд« Буква озорница» «Еда тиха слашна звана Пад капатам на лага Талька сараа варана Расшамалась на лага...»

4 слайд« Перевёрнутые слова»« Вон там, на заре растянулись»

5. слайдСтеснительные слова« Ещё в лях еет снег...»

6.слайдУгадай с первого слова« Мама! ».

Краткий анализ: о чём? миссия поэтов?

У: Почему в разговор об исследовании литературных произведений я включила это стихотворение ?у: Иногда смысл стихотворения невозможно понять, не изучив биографию автора.

Два ученика читают произведения « Сосны» и « Детство» наизусть.Интонационный разбор произведений.( Выслушиваются представители исследовательских групп. занимающихсяисследованием различных характеристик стихотворений.Задания даются заранее)1.

Исследование темпа стихотворений:

"Правило

Разновидность темповВыводы2. Исследование мелодики:Правило Виды мелодикиВыводы3. Исследование логического ударения:ПравилоОтличие логического ударения от простого ударенияВыводы4. Исследование рифмы:ПравилоВиды рифм Доказательства5. Исследование пауз:

"Правило

Виды паузВыбор постановки пауз, доказательства Жесты, мимика:ПравилоВиды жестовВыбор, доказательства 6. Исследование ритмического рисунка:Виды ритмических рисунковВыбор автора Пояснение автора

Физминутка

СТРОФНЫЙ АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ.

( На экране высвечиваются строфы, дети показывают умения работать со словом. Эпитетами и.тд.)

В каждом параграфе В каждом рассказе В сказке и песне, Даже во фразе, Ты только вдумайся. Только всмотрись, Откроется самая главная мысль. Выслушиваются точки зрения читателей.У. Просмотр слайдов о природе №17-29-можно ли назвать это красотой природы?(в процессе обсуждения выясняется, что это фото окрестностей Тарбагатая)Вывод: мы живём в удивительно красивой местности, только иногда не замечаем этой красоты и не ценим то, что имеем