" Ход урока:
I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний

•  Сегодня нам предстоит выполнить большую работу. Посмотрите на интерактивную доску. Что вы видите? (Слайд, на котором полоска с клеточками) Как вы думаете, для чего она нам? (Выслушиваются мнения детей)
•  Здесь зашифровано слово. По мере того, как вы будете выполнять различные задания, у нас будет открываться по одной букве этого слова. Ну а в конце урока мы составим это слово и прочитаем его.
•  Ну что, начнем работать?

"1. Задание. Устный счет

Игра «Солнышко» (слайд)
- Посмотрите на доску. Что нарисовано? (солнышко) На лучиках солнышка записаны числа. Ваша задача: на концах лучиков в желтых кружочках поставить числа так, чтобы в сумме оба числа давали число 10.
Учитель называет первое слагаемое, учащиеся - второе. Ученик, который первым поднял руку, выходит к доске и подписывает его маркером.

"2. Задачи в стихах

"3. Логическая разминка. (слайд)

III. Самоопределение к деятельности

•  А вместе с этим, мы повторим и закрепим таблицу сложения, которую изучили. Итак, тема сегодняшнего урока
•  Какие качества нам сегодня надо проявить, чтобы справиться с трудностями? (Упорство, смекалку, внимательность, терпение)
•  Давайте откроем учебник на с.19. и прочитаем задачи урока, которые перед нами сегодня ставят авторы учебника. Что еще повторим?

IV. Работа по теме урока

"Работа по учебнику

С.19 зад.1
- Прочитаем задачу вслух. Эту задачу будем решать все вместе.
- О чем говорится в задаче? (О том, что девочка кормила голубей)
- Известно, сколько голубей было сначала? (Да) Сколько? (3)
- Известно, сколько голубей прилетело? (Да) Сколько? (2)
- А сколько голубей улетело, известно? (Да, 1)
- Прочитайте задачу. О чем она? (О покупках и деньгах)
- Сколько в ней частей? (Две)
- Прочитайте первую часть. Решите ее. (5 + 2 = 7 (руб.)) Кто хочет записать решение у доски? (Запись у доски, анализ.)
- Прочитайте вторую часть. Какое число надо поставить в окошко? (7)
- Решите вторую часть. (7 – 3 = 4 (руб.)) Кто запишет у доски? (Запись у доски, анализ)
- Запишите решение задачи одной цепочкой. (5 + 2 – 3 = 4 (руб.)) Кто запишет решение у доски?
- Откройте рабочие тетради. Запишите в них сегодняшнее число, а далее решения этой задачи цепочкой. Не забудьте записать ответ.
- Сделаем вывод о том, как решать сложные задачи.

Выслушиваются мнения детей, далее делаем общий вывод: читать несколько раз, решать по частям, а потом проверять, чтобы не сделать ошибку. (Слайд)
- Открылась еще одна буква. Какая?

V. Продолжение работы по теме урока

"Работа по учебнику

- Продолжим нашу работу.
С.19 зад.3
- Можно ли эти записи назвать примерами? Почему нельзя? А что нужно сделать, чтобы они стали примерами? (Вместо окошек поставить числа, вместо кружков знаки действий) Любые числа будем подставлять? (Нет. Нужно это сделать так, чтобы записи стали верными). Сейчас вы поработаете в парах. Составьте совместно примеры и запишите к себе в тетрадь.
Задание выполняют самостоятельно, затем общая проверка по цепочке устно.
- Посмотрите на доску. Еще одна буква открылась. Получилось слово? (нет) Тогда продолжим работать.
С.19 зад.4 (устно)

Игра «Молчанка».
- Посмотрите следующее задание. Что здесь нужно вспомнить? (состав чисел) Ответы будете показывать с помощью веера цифр.
- 9 – это 3 и …, 8 – это 6 и …, 7 – это 2 и …, 10 – это 3 и …
- Открылась еще одна буква.
С.19 зад. 5

- Появился восклицательный знак.

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока

• Давайте оценим работу на уроке. Поменяйтесь тетрадями и оцените записи друг друга. (С помощью смайликов)
•  А теперь каждый из вас оценит свою работу на уроке сам. Каждый показывает карточку со смайликом и объясняет, почему так себя оценил. Обсуждение.
•  А теперь посмотрим, какое слово можно составить из букв, которые нам открылись. Что это за слово? (Молодцы!)
•  Этим словом я оценю вашу работу на уроке.
•  Давайте подведем итог.
•  Чем интересен был сегодняшний урок?