"Урок русского языка во втором классе проводится в виде урока – суда (нестандартная форма урока)

Урок: открытие новых знаний.

Цель урока: Познакомить учащихся с новой орфограммой «Парные согласные на конце слова», дать понятие о правиле проверки парных согласных на конце слов.

Задачи: Познакомить с новой орфограммой.

На уроке главная роль отведена ведущим, которые ведут урок и определяют задания для выполнения. Урок необычен тем, что к нему отдельные дети заранее должны быть подготовлены. 

Замучили они детей: слышится глухой звук, но пишется либо буква, либо буква глухого согласного-просто беда… Прошу посмотреть на концы слов и убедиться, после записать слова в тетрадь. (Раздаёт Карточку №2, записать в тетрадь слова)

Прокурор:

- Я обвиняю что при одинаковом звучании на конце слова они пишутся по-разному.

Адвокат: 

- Ничего странного тут нет, надо знать. Разыгрывают диалог:Высказывают мнения. Один и тот же звук обозначается на конце слова разными буквами. Почему так? Что мы должны разобрать на суде? Уважаемый прокурор, в чём вы обвиняете парные согласные? - Адвокаты, вам слово!

Судья:

-У свидетелей есть показания, давайте послушаем - Чтобы понять, о чём говорило Правило, проведём несколько следственных экспериментов. Прошу получить следственные материалы, ознакомиться с их содержанием и выполнить в группах.(Задания раздаются группам)

"Эксперимент №1

"Посмотри на образец,подумай и поставь нужную букву(как говорим, когда нет и когда много?)

"Эксперимент №2

"Медведь, пароход, самолёт, рюкзак, кот, утюг, арбуз, глаз, сапог, обед, сапог

Судья:

- Свидетели, какое мнение у вас сложилось о парных звонких и глухихсогласных на конце слов?