Урок математики достиг цели благодаря сочетанию выбранных методов, приёмов,форм и приёмов работы.

На уроке была организована реальная учебная деятельность учащихся. Сначала дети познакомились с историей возникновения дробей. А затем перед детьми была поставлена учебная задача.

Дети сами нашли способ действия и вывели правило нахождения дроби от числа. Для решения учебной задачи были выполнены построения и измерения, а затем построения описываются схемой.

Схема, описывающая арифметическую задачу, получается из схемы построения введением квадратиков для чисел - значений величин. Перед решением задачи ученики снова прочитывают схему.

Здесь возникает вопрос. А можно ли эту задачу решить арифметически? Дети предлагают разные варианты решения и приходят к решению арифметической задачи.

В заключении делается вывод: как найти дробь от числа. Это правило использовалось далее при выполнении следующих заданий. Это и решение задач на нахождение дроби от числа, это и решение заданий с именованными числами, это и итоговое тестирование.

Особое место на уроке отведено рефлексии учебной деятельности. Это и разграничение области знания и незнания, это и подведение итогов урока, и ряд других моментов. Интересен момент оценки своей деятельности на уроке. Урок не надуманный, он проведён реально.