Цели урока (учебные):

• создать ситуацию, при которой обучающиеся смогут вывести правило умножения дроби на натуральное число и правило умножения дроби на дробь;
• повторить основное свойство дроби и закрепить его знание при сокращении дробей.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки, плакаты.

"Ход урока.

I. Организационный момент (проверка готовности класса к уроку)

II. Сообщение темы урока. Актуализация опорных знаний.
-Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок математики. Во- первых присутствие гостей. Во- вторых наличие двух тем урока. Одну тему сообщу вам я. Другую –учебную назовёте вы сами. Итак, тема нашего урока, сегодня 12.11.12 –«Время».

Иногда время тянется, иногда бежит и мы не замечаем, как пролетел час, день… от чего это зависит? (ответы детей)
-Не будем тратить времени. Начнём работать, как всегда с устного счёта.

Девиз устного счета – слова Я.Коменского «Мудрое распределение времени есть основа для деятельности»

1. Сформулируйте правило сокращения дроби.
2. Сократите дробь:
3. Выделите целую часть:
4. Представьте в виде обыкновенной дроби:
5. Вычислите:

Подведение итогов устного счёта. Молодцы, ребята.

III. Формулировка темы урока детьми, постановка целей урока.
Немного времени мы потратили на устную работу по изученным темам. Ведь главная часть урока у нас впереди - сегодня мы изучаем новую тему. Давайте вспомним тему наших предыдущих уроков. (Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.) . Итак изучены правила сложения и вычитания, что же будем изучать сегодня и на последующих уроках? Сформулируйте тему урока. (Умножение обыкновенных дробей) Запишем тему урока.

-А какие цели поставим перед собой? (Изучить правило. Учиться применять данное правило при нахождении значений выражений, задач, уравнений. Уметь применять полученные знания и умения в повседневной жизни.) Названы и близкие цели- на урок, который пройдёт сегодня , и далекие – на последующие уроки.

Но вспомним ещё одну нашу тему урока: Время. В психологии время является субъективным ощущением и зависит от состояния человека: будет он наблюдателем или участником. Как вы думаете, когда время тратится более рационально: если вы наблюдатель или будь вы участник?

А эпиграфом работы над новым материалом будут слова Ж Руссо «Хорошее употребление времени делает время еще более драгоценным.»

IV. Изучение нового материала.
–Изучение темы «Умножение обыкновенных дробей» начнём со случая умножения обыкновенной дроби на натуральное число.
Рассмотрим пример 1:

Правило умножения обыкновенной дроби на натуральное число нам не знакомо. Но необходимо найти способ и вычислить значение данного выражения. Ваши предложения? (заменить суммой одинаковых слагаемых)

V. Закрепление нового материала.
Ребята, что нужно делать, чтобы любое знание перешло в умение? (выполнить достаточное количество заданий, использовать правило при решении заданий) Приступим к делу.

1. Выполним задание № 427. Прочитайте задание. Посмотрите на все выражения. Что на что будем умножать? Каким правилом будем пользоваться?
2. Следующее задание № 433 (1 строка). Что на что будем умножать? Каким правилом будем пользоваться?
3. № 442
4. Работа в парах. Каждый в паре рассказывает соседу правила изученные на уроке.
5. Кто сможет подвести итоги данного этапа урока? (получалось, не получалось, знания помогли сформировать умения? дальнейшая цель урока).

"VI. Занимательные задачки.
Положите ручки немного отдохнём, решим занимательные задачки. На решение каждой задачи 1 минута. Можете обсуждать парами, можете повернуться и объединиться с другой партой. (слайд песочные часы)

VII. Закрепление нового материала
Я надеюсь, вы узнали ещё немного новых интересных для вас фактов связанных стечением времени. Продолжаем урок. Если хочешь иметь досуг, не теряй времени даром. Франклин Б.

VIII. Итог урока.

1. Математический диктант. Урок наш подходит к концу. Выполнив задания по вариантам, узнаем, на каком уровне усвоения новой темы каждый из вас находится. Время выполнения ограничено. Приступили.

Самопроверка. Надеюсь на вашу честность – ведь цель выполненной работу- выявить каждому из вас над чем необходимо ещё работать.

Кто справился без ошибок? У кого 1, …2 ошибки. Те ребята, у кого ошибок более 2 надо дома очень внимательно прочитать текст учебника, рассмотреть примеры. Всем выучить правила. Вспомним какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли мы их? Поставьте цели на следующий урок. (все ли случаи умножения рассмотрели?)

2. Домашнее задание. П.13 правила, №472(а-з), №475.

3. Рефлексия. Закончился наш урок, подведены итоги. Всю нашу жизнь весь урок нас сопровождало время.
Для кого- из вас, из гостей урок пролетел как одно мгновение, у кого- возникало в некоторые моменты, что время остановилось и вновь мчалось без остановки, а для кого-то весь урок тянулся и казалось ему нет конца. Хотелось бы знать ваше впечатление об уроке – проголосуйте уходя в соответствующей графе.

4. Время идет для разных лиц различно. Шекспир У (Слайд)

Спасибо, до свидания.