Самоанализ урока   В 6 классе 16 учеников. Класс со средней успеваемостью. В классе 2 отличника, 5 ударников, 1 ученик занимается очень слабо. Тема урока:  Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных                                                                           Эта тема очень значима и не случайно была выбрана для семинара. Задания на знание  данной орфограммы включены в тесты для подготовки  к ЕНТ. Цель урока: Познакомиться с условиями выбора орфограммы «Н  и НН в суффиксах имен прилагательных» Задачи урока: - Формировать навык написания Н  и НН в суффиксах имен прилагательных, образованных от существительных - Развивать исследовательские  умения учащихся: умение анализировать, делать выводы, обобщения, умение работать в группе - Воспитывать творческое самовыражение Методы обучения: частично- поисковый, наглядный, словесный, проблемный Формы обучения: фронтальная, коллективная: групповая, парная, индивидуальная, самостоятельная работа Приемы деятельности учителя:  организация проблемно- поисковой работы учащихся, самостоятельной работы обучающихся, оценка работы обучающихся, коррекция Используемая технология: Технология развития критического мышления Прием: Фишбоун (Рыбья кость)                                                                                                  Тип урока: Урок изучения нового материала Оборудование урока: интерактивная доска, мультимедийная презентация для урока, рабочий компьютер учителя, учебник,тетради Результат урока: Знать: Условия правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных Уметь: - правильно писать прилагательные с изученной орфограммой - выделять графически орфограмму - объяснять правописание суффиксов прилагательных На первом этапе урока(оргмомент) учителем была создана ситуация успеха для активизации необходимых для новой темы знаний: ученикам было предложено разгадать лингвистическую задачу, с которой они быстро справились. Цель , поставленная на этом этапе урока: создание мотивации к действиям на уроке, проверка усвоения предыдущих знаний и умений. Следующий этап урока- актуализация знаний. Цель : закрепить знания о суффиксе. Ученикам было дано задание заполнить кластер, проанализировав слова с суффиксами. Форма работы- работа в парах. После заполнения кластера ученикам было предложено проверить правильность его заполнения и исправить допущенные ошибки. На этапе подготовки к изучению новой темы учитель, используя прием «Фишбоун», создает проблемную ситуацию: выяснить условия написания Н и НН в суффиксах прилагательных. На этом этапе урока проводится индивидуальная работа: ученики списывают словосочетания, вставляя в слова пропущенные буквы ,еще не зная правила. Следующий этап урока- формирование новых знаний. Ребятам было предложено самостоятельно сформулировать тему урока и, опираясь на тему, сформулировать цель урока. Учащиеся  успешно справились с этим заданием. Цель, поставленная на  этом этапе урока: решение обозначившейся на предыдущем этапе проблемы. Ученики ,работая в группах, провели исследование и анализ слов по предложенной схеме, представив себя в роли ученых- лингвистов. Результатом исследовательской работы стало заполнение таблицы «Фишбоун» и формулировка правила правописания Н иНН в суффиксах имен прилагательных самими учениками.  Сравнив свои выводы с выводами ученых , ученики ответили на вопрос учителя: от чего зависит написание Н иНН в суффиксах имен прилагательных?, записав ответ на вопрос в «хвост» таблицы «Фишбоун». Цель, поставленная на этапе применения новых знаний: закрепить понимание нового материала и проверить степень усвоения темы каждым учеником. На этом этапе урока ученикам предлагалось выполнить работу над ошибками в словосочетаниях, предложенных в начале урока (на этапе подготовки к изучению новой темы). Также было дано дифференцированное задание: 1 уровень- выполнить тест «Н и НН в суффиксах имен прилагательных; 2 уровень- образовать от существительных прилагательные с суффиксами с Н и НН. После выполнения задания учащимся было предложено провести взаимопроверку по ключу и оценить работу одноклассников. Итогом урока стало задание учителя сформулировать и  задать вопросы одноклассникам по изученной теме. На этапе рефлексии ученикам было предложено поразмышлять, что дал им урок, что они вынесли из него, с какими чувствами покидают класс и выразить свое состояние  после урока, выбрав один из предложенных смайликов. Учащиеся были активны на этом этапе урока, высказывали свое мнение об уроке, делились чувствами и настроением, с которым  покидали класс после урока.  В конце урока ученикам было предложено дифференцированное домашнее задание и проведен инструктаж по его выполнению. Ученики должны сами сделать выбор, какое задание выполнить. Я думаю, что цель,  поставленная в начале урока, была достигнута. На протяжении урока последовательно решались все задачи  урока. Проведенный урок позволит учащимся в будущем  более качественно подготовиться к ЕНТ.