В начальной школе своя специфика обучения. Здесь все базируется на игре. Таковы психологические особенности детей младшего школьного возраста, у них наглядно – образное мышление.

Все, что мы, педагоги, делаем, все, чему учим своих подопечных, все это – только в процессе игры. В связи с этим основа и данного урока – игра. Вместе с ребятами мы попадаем на три острова: «жи – ши», «ча – ща», «чу – щу».

Ребят подстерегает много неожиданностей, пройдя через которые и выполнив все задания, мы повторим и закрепим одну из основных тем русского языка в начальной школе. В активную игру включаются все детки. Интересно, захватывающе, увлекательно.

Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний «жи-ши,ча-ща, чу-щу»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний.

Структура урока: Комбинированный.

Форма урока: Урок – игра.

Задачи:

Обучающие:

1. Формировать у учащихся навык калиграфического письма.
2. Отрабатывать умение распознавать в словах шипящие звуки (ж, ш, ч, щ) и правильно обозначать сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у.

Развивающие:

1. Развивать у учащихся умение осознанно работать по алгоритму написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
2. Развивать внимательность, культуру речи, мышление.
3. Развивать устную и письменную речь.
4. Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.
5. Расширять словарь учащихся.

Воспитывающие:

1. Воспитывать умение общаться и работать в группах.
2. Воспитывать любовь к родному языку.
3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.

Выдержка из текста:

- Молодцы! Мы спасли корабль и его пассажиров. А теперь запишите слова с изученными правилами в свою тетрадь. (Дети выполняют задание.)

- Потому что во всех других словах есть правила, о котрых мы говорим сегодня на уроке, только в слове «весна» такого правила нет.- В слове «лужи» правило: Сочетания «жи-ши» пиши с гласной и. В слове «час» правило: Сочетания «ча-ща» пиши с гласной а. В слове «чудо» правило: Сочетания «чу-щу» пиши с гласной у.

7. Пальчиковая физминутка (гимнастика)

- Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали. А теперь мы отдохнем И опять писать начнем. Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали. А теперь мы отдохнем И опять писать начнем.

8. Интегрированная работа по карточкам:

Вопросы учителя: - Ребята, посмотрите, пассажиры того самого корабля, который мы спасли, обронили спасательный круг. А на нем – карточки с заданием. ( Демонстрирую детям.) Если уж этот спасательный круг волной прибило к Предполагаемые ответы учеников:
нашему берегу, нужно выполнить и задание.

(Карточки с заданием прикреплены к спасательному кругу, они подписаны, на каждой карточке подчеркнуто разное количество слов, в зависимости от уровня развития ребенка. В слова нужно вставить буквы.) 

( В ходе работы прохожу по классу, просматриваю работы детей. В случае необходимости, делаю замечания, поправки. Подбадриваю детей похвалой. По окончании работы карточки собираю.)

9. Закрепление:

Вопросы учителя:- Ребята, какие правила мы вспомнили сегодня на уроке?

- Ребята, подумайте, назовите свои слова, в которых встречаются эти правила. Предполагаемые ответы детей:- Сегодня на уроке мы вспомнили следующие правила: Сочетания «жи-ши» пиши с гласной и. Сочетания «ча-ща» пиши с гласной а. Сочетания «чу-щу» пиши с гласной у.( Дети называют слова, формулируя то правило, которое встречается в данном слове.)

10. Списывание с доски:

( Предварительно на доске написан текст, в некоторых словах которого пропущены буквы.)» ...астала зима. Леж...т пуш...стый снег. Девочка ...ина вышла в сад.» (Настала зима. Лежит пушистый снег. Девочка Зина вышла в сад.)Вопросы учителя:- Ребята, посмотрите на доску. ( Читаю детям текст.)

- Какие буквы пропущены в первом Предполагаемые ответы учеников:

- В первом предложении пропущена