Разработка урока химии по современным требованиям, по теме «Кислород-химический элемент и простое вещество. Получение кислорода»    Цель урока: Систематизация и расширение знаний учащихся о химическом элементе кислороде и простых веществах — кислороде и озоне, их нахождение в природе; усвоение понятий “аллотропия” и “аллотропные модификации”; знакомство с историей открытия простого вещества — кислород и способы его лабораторного получения и собирания; формирование представлений о катализаторах. Задачи урока: Обучающие: обеспечить усвоение учащимися теорий, законов, понятий, фактов, признаков, особенностей и т.д.; повторить, систематизировать, обобщить знания; сформировать умения, навыки; устранить пробелы в знаниях. Воспитательные: формирование у учащихся таких черт характера, как трудолюбие, гуманность, дисциплинированность, ответственность, аккуратность, положительное отношение к учёбе. Развивающие: развитие у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; развитие познавательных умений - слушать, выделять главное, составлять план, тезисы, конспекты, делать опыты, наблюдать, ставить проблемы и решать их, выдвигать гипотезы и т.д. Основные вопросы. 1.      Характеристика элемента кислорода. 2.      Кислород - простое вещество. 3.      История открытия кислорода. 4.      Способы получения и собирания кислорода. Понятие о катализаторах. Основные понятия: химический элемент кислород, аллотропия, аллотропные модификации, простые вещества — кислород и озон; катализаторы. УУД:     Личностные УУД: ·        мысленное воспроизведение картины, ситуации; Регулятивные УУД: ·        Поиск информации в предложенных источниках; Коммуникативные УУД: ·        Групповая работа; ·        «отгадай, о чем говорим»; Познавательные УУД: ·        Составление схем-опор; ·        Работа с разного вида таблицами.   Планируемые результаты. Предметные: Формирование системы знаний о химическом элементе кислороде, его распространенности и роли в природе. Усвоение понятий “аллотропия”, “аллотропные модификации” при сравнении состава, строения, свойств, изучение роли в природе и жизни человека кислорода и озона. Личностные: Развитие научного мышления учащихся при формировании умений находить причинно-следственные связи, сравнивать химические объекты и давать им сравнительную характеристику. Развитие научного мировоззрения учащихся при усвоении основных идей курса: единство и познаваемость мира; единство живой и неживой природы; зависимость свойств вещества от особенностей их состава и строения; зависимость способов получения вещества от его свойств. Метапредметные: Развитие у школьников интереса к изучению химии путем расширения и систематизации их знаний о кислороде и озоне. Развитие у школьников интереса к изучению химии через лабораторный эксперимент. Приемы обучения: ü  постановка межпредметных вопросов; выполнение комплексного задания на сравнение состава, строения, свойств и роли кислорода и озона в природе; составление обобщающих таблиц; обращение к историческому материалу. Средства обучения: ü  Мультимедиапроектор, схемы, таблицы, учебник, дополнительная литература, химический эксперимент, лабораторное оборудование. Оборудование и реактивы: ü  компьютер, интерактивная доска, мультимедиа проектор, виртуальная лаборатория, пробирки, штатив, лучинки, колбы, Н2О2  — пероксид водорода, MnO2  — оксид марганца (IV).