Тема урока «Применение галогенов» Урок проходил в 8 классе  при изучении курса неорганической  химии. Характеристика класса В классе 9 учащихся, 7 из них имеют хорошие и отличные оценки по предмету. Исследование самооценки школьников  показало, что большинство учащихся 8 класса испытывают интерес к учебе в связи с желанием получения знаний, их привлекает общение со сверстниками и учителями. У школьников этого класса развиты такие общеучебные умения, как вести конспект, работать с рабочей  тетрадью, готовить реферат, кратко излагать текст, творчески решать не сложные практические задания. Большинство учащихся класса всегда легко и быстро сосредоточивает свое внимание на объяснении учителя, не отвлекаются на уроке. Высокий уровень интереса к урокам химии проявляет  Бикчинтаева Н., ЕвсееваТ. Максимов К. и Уксукбаев Р.  Дети чувствуют себя в коллективе  комфортно, спокойно, благоприятно действует на учащихся теплая атмосфера взаимоотношений в школе.         Триединая дидактическая цель (ТДЦ) урока предусматривает взаимосвязь воспитательного, обучающего и развивающего компонентов Образовательная: повторить название галогенов, нахождение их в природе, написание химических формул;  химических и физических свойств галогенов и их соединений; качественных реакций на распознавание галогенид-ионов; применение галогенов и их соединений. Развивающая : развивать учебно-интеллектуальные умения: сравнивать, умение ставить задачи, устанавливать причинно-следственные связи, умение размышлять, делать выводы,  проводить эксперименты. Развивать учебно-организационные умения: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи, умение сотрудничать, умение оказать помощь товарищу,  умение осуществлять самоконтроль. Воспитательная : воспитывать творческое отношение к учебе, интерес к предмету, повышение самооценки учащихся, трудолюбие, показать связь изучаемой темы с жизнью. Метод обучения: объяснительно - иллюстративный, проблемно - поисковый, практический. Ожидаемые результаты обучения: В результате изучения данной темы учащиеся: ·        Получают знания о строении, свойствах и значении соединений галогенов на Земле. Получают представление о распространенности соединений галогенов в природе ·        Приобретают знание физических и химических свойств галогенов. ·        Знакомятся с важнейшими областями применения соединений галогенов ·        Приобретают умение объяснить причину опасности работы с  соединениями галогенов. ·        Приобретают навыки работы с химическими веществами и оборудованием Тип урока: комбинированный . Оборудование  : компьютер, классная доска, проектор, учебник Химия-8  Периодическая система элементов. На демонстрационном столе предметы: зубная паста с фтором, йодомарин, йод, белизна, бромкамфара,  соль поваренная, морская капуста, тефлон. Сообщения учащихся .Учебник: Л.С. Гузей. Химия. 8 класс. Реальные результаты – на уроке активно участвовали все учащиеся (на репродуктивном, конструктивном уровнях) (выполнение заданий, обсуждение, работа в группах, рефлексия). Ответы учащихся на уроке в основном были положительные.                                                            Урок включает следующие этапы урока: организационный момент, подготовка к основному этапу, усвоение новых знаний и способов действий, первичная проверка понимания, подведение итогов урока, рефлексия, информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.    Все выводы подтверждались либо учебником,  либо слайдами. Все аспекты ТДЦ урока нашли отражение в организации деятельности учащихся и в ее содержании. Учитывая условия изучения данной темы, особенности изучаемого материала оптимально выбрала методы: словесные, наглядные, практические, логические, опора на личностный опыт, побуждение к поиску других решений.                                                                                                                              Первичный контроль, проверка понимания показали, что материал усвоен. Чередование словесных, практических методов, форм организации познавательной деятельности (парной, индивидуальной, фронтальной) способствовали предупреждению перегрузки учащихся в процессе урока. Проведена физминутка. Рефлексия показала, что своим продвижением довольны все учащиеся, отметили сотрудничество.                                                                                       Формы организации познавательной деятельности соответствовали содержанию учебного материала и возрастным особенностям учащихся.                                             Методы обучения, используемые мною, были разнообразны (словесные, наглядные с компьютерной поддержкой, химический эксперимент,  практические, логические) и способствовали лучшему усвоению нового материала. Для домашней работы были даны дифференцированные задания. Думаю, что урок достиг целей, представляет целостную систему с полным набором элементов. Связи между дидактическими задачами, содержанием учебного материала, методами и формами обучения прочные и обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока.