Пояснительная записка и краткий самоанализ урока русского языка в 6 классе по теме "Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных "

Работа представлена по гуманитарному направлению.

Используется:

- Примерная программа А.Г.Аркадьева, Э.Д.Днепрова. Сборник нормативных документов. Примерные программы по русскому языку, -М.: Дрофа, 2008 год;

- учебник М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. Русский язык 6 класс.- М.: Просвещение, 2010.

Курс рассчитан на 6 часов в неделю. Это пятнадцатый урок по теме "Имя прилагательное". Первый урок из трех по изучению правила" Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных ". Этот урок был проведен для педагогов кафедры здоровье сбережения в школе.

1. Урок в 6 классе по русскому языку " Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных " дает хорошую возможность показать все виды формирования и развития универсальных учебных действий. Это и личностные УУД, и коммуникативные УУД, и познавательные УУД, и регулятивные УУД.

2. Цели и задачи сформулированы диагностично в совместной деятельности учителя и учеников с учетом знаний детей по теме "Словообразование. Морфемика". Отражают формирование УУД.

3. Содержание соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, органично включает воспитывающий и развивающий компоненты. Достаточно широко представлены возможности урока в развитии УУД. Личностные УУД развиваются на протяжении всего урока: уметь находить ответ на вопрос при работе с текстом, развитие здоровье сберегающей компетенции при работе с текстом, при работе в парах. Этому же способствует и проведение физ.минутки. Дети постоянно оценивают себя на уроке. В конце урока оценивание по желанию, так как это первый урок по трудной для детей теме.

Регулятивные УУД играют важную роль в уроке: прогнозируется результат (осознание своей роли на уроке учеником при постановке задач, целеполагании), оценка своей работы при рефлексии.

Коммуникативные УУД развиваются на всех этапах урока: дети участвуют в коллективном обсуждении проблемы (каждый ученик имеет возможность высказать свою точку зрения), аргументируют свою точку зрения при изучении нового материала, планируют учебное сотрудничество при работе в паре и с учителем.

Познавательные УУД также развиваются на всех этапах урока: самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации из текста при проверке домашнего задания, формулирование проблемы при изучении нового материала, установление причинно- следственных связей, представление цепочек объектов и явлений при изучении нового материала, применение изученного материала на практике.

4.Методы на уроке адекватны задачам. Сочетание методов оптимально стимулирует познавательную активность учащихся, учтены их индивидуальные особенности (для слабых учеников предложены карточки с алгоритмом в сигнальную тетрадь).

5. Формы адекватны целям и задачам. Организуется включение обучающихся в фронтальную (работа с текстом, при изучении правила), групповую (работа в паре), индивидуальную (работа в Интернете) формы работы.

6. Обучающиеся включены в ситуации самоконтроля, взаимоконтроля, самооценивания.

7. Урок соответствует поставленным целям и диагностичен в аспекте ЗУН и УУД. Достаточно высокий обучающий, развивающий и воспитывающий эффект.