"Выдержка из материала:

Тема: Роль вводных слов в речи.

Цели: повторить группы вводных слов, роль вводных слов в речи, уметь находить в тексте вводные слова, определять их роль.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний.

На доске : « Выбери четвертое лишнее ».

• А) конечно, разумеется, может быть, во-первых.
• Б) позвольте, к счастью, поймите, будьте любезны.
• В) итак, следовательно, с моей точки зрения, таким образом.
• Г) бесспорно, к радости, к огорчению, к удивлению.

--Какие вводные слова не из этой группы?

--А какой группы здесь нет ?

--Что мы повторили выполняя это задание?

3.Работа с предложением.(карточки для слабых).

Книга может быть оружием.

 --Вставьте любое вводное слово.

--Что меняется?

--С какой целью выполняли это задание?

--А теперь продолжите это предложение 2-3 своими.(Что получилось слушаем).

--А теперь послушайте, что об этом говорил искусствовед Бэлзе.

4.Физминутка-дыхательная гимнастика.

Вдох- обхватываем себя руками, руки в стороны – выдох.

5.Составьте памятку «Как правильно читать книгу».

--Какие вводные слова , какой группы мы можем употребить в тексте?

 --Текст какого стиля у Вас получится?

 6.Работа с текстом. 

--А сейчас закрепим умение определять роль вводных слов в тексте, за эту работу получат все оценки.

7.Итог урока.

--Какие группы могут еще встречаться в публицистическом стиле?

8.Домашнее задание:

повторить п-ф 29, упр. 238, найти текст художественного стиля, определить роль вводных слов в нем.