Данный урок построен таким образом, чтобы с помощью учителя, учитывая возраст детей — 8 лет, учащиеся смогли вычленить операции, которые могли бы им  при открытии нового знания. В совместной деятельности определяются необходимые ЗУН . Учитель подбирает упражнения для этапа актуализации знаний, опираясь на необходимые мыслительные операции. Моделирует затруднение, создает проблемную ситуацию, вызывая детей на диалог. В процессе обсуждения выясняется причина затруднений. Начиная анализировать шаг за шагом с опорой на знакомую запись,  выстраиваться путь выхода из затруднения. На этом этапе учащиеся ставят цель, формулируют тему урока и выстраивают план работы.Учитель, учитывая возраст детей, уточняет тему и цель урока.     Для реализации своей цели учащиеся используют действия с моделями, на основе выбранного метода делают заключения, применяют новый способ действий для решения задачи, фиксируют в обобщенном виде новый способ действия в речи.    На этапе первичного закрепления, учащиеся , работая в парах и  группах, проговаривают вслух выполняемые шаги и их стараются обосновать.    Самостоятельная работа с проверкой по эталону позволит детям определить свою успешность на данном этапе. Выявленные ошибки позволят призадуматься над их причинами.    Самостоятельная работа на этом уроке дает возможность учителю выявить и зафиксировать границы применимости нового знания и спланировать следующие этапы деятельности для автоматизации навыка.   Основной целью этапа рефлексии учебной деятельности на уроке является самооценка учащимися результатов своей деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия. Для этого учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия на оценочных листочках ( у каждого свой). После этого можно наметить дальнейшую деятельность и определить задания для домашней работы или творческой работы в классе.