"Выдержка из материала:

ПМ.01 Пошив швейных изделий по индивидуальным заказам

МДК.01 Технология пошива швейных изделий по индивидуальным заказам.

УП.01.01. Учебная практика

Тема: «Обработка накладных карманов»

Цель урока: сформировать знания у обучающихся о способах обработки накладных карманов. 

Задачи:

• Содержательная – определение основных способов обработки накладных карманов
• Деятельностная – формирование у обучающихся практического опыта технологической последовательности обработки накладного кармана.

Тип урока: урок общеметодологической направленности (урок формирования практических навыков по обработке накладных карманов )

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

Метапредметность – история, русский язык, материаловедение, экология, информатика, 

Техническое оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, доска, электрические швейные машины модель DDL 8700(1022 кл, 97 кл), обметочная машина Jack JK 768 – 4 – 514 М 2-24, электрический утюг, гладильная доска.

Дидактическое обеспечение: презентация, инструкционная карта, готовые накладные карманы, шаблоны, образцы в последовательности, «кейсы», пазлы - картина, инструкции для групп, оценочная ведомость.

2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Группа делится на две команды – два ателье по пошиву одежды. Ролевая игра – вертушка, дискуссия, активация понимания через контрольные вопросы. Знакомство с информационным материалом, работа с ранее изученной информацией, поиск и изучение новой актуальной информации по заданной теме, выявление и анализ проблем. Мастер производственного обучения раздает кейсы каждому ателье, объясняет методику работы с кейсом (выявить проблему, записать, найти).

«Кейс»:

1. история происхождения карманов (приложение 1, слайд 7, 8); 2. карман (определение), форма карманов, отделка накладных карманов (приложение 2, слайд 9); 3. виды одежды, в которых применяются накладные карманы; месторасположение карманов на одежде (приложение 3, слайд 9, 10); 4. техника безопасности и терминология (приложение 4)

Каждая команда работает с информацией (кейс), находит ответы на поставленные вопросы, обсуждает ответы, фиксирует их на бумаге.На следующем этапе учащиеся объединяются в группы по интересам (по доставшимся вопросам – история, моделирование, дизайн, ТБ), обсуждают свой вопрос внутри создавшейся группы, вносят коррективы в свой первоначальный ответ.

Затем обучающиеся возвращаются в свою команду – ателье, обсуждают « обновленные» ответы и формируют окончательный вариант ответа на свой вопрос. Каждый ответ обучающегося озвучивается и обосновывается. Мастер заслушивает ответы обучающихся, при этом констатирует все возможные варианты ответов и кратко фиксирует их на доске в таблицу, в первый столбец “Знаю”, поддерживая дискуссию (слайд 11).