УРОК    -      ВСТРЕЧА

ТЕМА:  Счет в пределах 20. Решение задач на вычитание.

ЦЕЛЬ: повторить и обобщить способы решения задач на вычитание; усовершенствовать вычислительные навыки в пределах 20;отрабатывать навыки устного счета; учить сравнивать числа второго десятка, составлять выражения; развивать умения работать самостоятельно; воспитывать усидчивость, аккуратность.

                                     Ход   урока

1.    Организация класса

Учитель. Создаем хорошее , дружное настроение.

Улыбнитесь друг другу, садитесь. Руки?

Дети. На месте.

Учитель. Ноги?

Дети. На месте.

Учитель. Локти?

Дети. У края.

Учитель. Спинка?

Дети. Прямая.

2.Сообщение  темы урока.

- Сегодня к нам на урок пришли  Хрюша и Степашка. Они хотят  у нас научится считать в пределах 20,сравнивать числа, решать задачи.

Хрюша. А еще говорят , что вы умеете самостоятельно решать задачи. Я тоже умею сам решать! Вот и посмотрим  кто лучше считает.

3.Актуализация знаний.

1. Игра « День – Ночь».

Степашка. Ребята, это наша с Хрюшкой любимая игра, так как ее назвали как передачу , которую мы ведем, «Спокойной ночи, малыши».

16-10+2-3+4+10= (19)

Хрюша. Да, но для этой игры нужно хорошо уметь считать. Вы так быстро посчитали. Молодцы!

2.Ребята, покажите нам с Хрюшкой , как правильно писать цифры.

(19)

_ Из каких  цыфр состоит число 19 ? ( 1,9 )

( Вызвать ученика для объяснения написания)

- Сколько в нем десятков? Единиц?

3. Примеры на сравнение.

5……..7

9…….4

19-4…..19

19……19-4

14+2….10-3

10-3….14+2

4.Составление примеров по таблице.

Хрюша. Ребята, мымечтали о том , чтобы вы рассказали нам , как называются числа при сложении.

- А как составить примеры по этой таблице?

Слагаемое

4

3

19

10

10

Слагаемое

6

10

1

7

10

Сумма

Степашка. Ой, какие ребята молодцы! А как называются числа при вычитании?

- Давайте вместе составим примеры по этой таблице.

Уменьшаемое

8

18

15

20

13

Вычитаемое

3

1

5

10

10

Разность

Физкультминутка.

5. Закрепление материала.

1. Работа над уравнением.

Х+4=14

16-х=13

2.     Работа над задачами.

Задача 1.

Было-  10 л

Вылили- 4л

Осталось - ?л

Задача 2.

В ведре-  10 л

В банке- 4 л

На сколько литров больше в ведре?

- Что общего в этих задачах?

- А еще ?

- Каким действием решаются  задачи?

- Постройте схемы к этим задачам.

- Похожи ли схемы?

- Запишите решение задач. Что вы о них можете сказать?

Хрюша. Ух, ты ! Смотри , Степашка , что- то не так! Задачи разные , а ребята их одинаково решили.

Вывод. Эти задачи решаются действием вычитания, поэтому и выражения у них одинаковые.

3.     Самостоятельная работа.

- Давайте мы со Степашкой решим примеры сами , а вы – сами. А потом проверим.

3+3+3=

4+3+3=

8-3-3=

1дм3см=..см

11см=..дм..см

1+4+4=

2+4+4=

8-4-4=

19см=…дм..см

1дм7см=…см

4.     Игра. «Проверьте, исправте  ошибку».

5.    Итог   урока.

Степашка. Ребята, вы многому нас научили.

Хрюша.  Нам очень понравилось у вас на уроке. Можно мы придем к вам еще. А сейчас – до свидания!