Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90

Цели: познакомить с приемами вычислений вида 470 + 80, 560 — 90; закреплять вычислительные навыки, умение решать за­дачи изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сло­жение и вычитание вида 470 + 80, 560 - 90; решать задачи из­ученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера; анали­зировать и делать выводы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Математический диктант
(учитель диктует задания, учащиеся записывают в тетрадях ответы)

1. Чему равно произведение чисел 7 и 4?
2. Число 6 увеличьте в 4 раза. Запишите результат.
3. Делимое 28, делитель 4. Чему равно частное?
4. Первый множитель 8, второй 5. Чему равно произведение?
5. Число 24 уменьшите в 3 раза. Запишите результат.
6. Неизвестное число увеличили на 5 и получилось 15. Чему равно неизвестное число?
7. Сколько сантиметров в 1 дециметре?
8. 15 роз надо поставить в 3 вазочки поровну. Сколько роз будет в каждой вазочке?
9. В телевизионной игре «Спортландия» участвовало 3 команды по 8 человек в каждой. Сколько всего человек принимало участие в «Спортландии»?
10. За столом сидела вся семья: мама, папа, дочка, сын и бабушка. Каждый съел по 2 пирожка. На сколько меньше стало пирожков?

III.Самоопределение к деятельности

—  Рассмотрите примеры.

7 + 8170 + 80

77 + 8770 + 80

17-8170 - 80

77-8770 - 80

—  Чем похожи примеры? (Примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд.)

—  Вспомните, как мы решали примеры первого столбика. (Учитель закрепляет на доске карточки.)

—  Можно ли использовать этот прием при решении примеров второго столбика? (770 + 80 = 77дec. + 8дec. Получились те же самые числа, значит, прием можно использовать.)

—  Сформулируйте задачи урока.

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

—  Объясните друг другу, как выполнили вычисления на с. 68. № 1 (с. 68). (Первые два столбика - коллективно, с устным объяснением

и записью на доске, последний - самостоятельно. Проверка.)

№2 (с. 68.)(Коллективное выполнение с комментированием и записью на доске.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику №4 (с. 68).

—  Прочитайте задачу.

—  Как оформим краткую запись? (С помощью таблицы.)

—  Что обозначает число 15? (Норму выработки в день на старом станке.)

-  Что обозначает число 2? (Количество дней работы на новом станке.)

-  Что обозначает число 60? (Количество деталей, которые рабочий изготовил на новом станке за 2 дня.)

—  Что нужно узнать в задаче? (Во сколько раз больше деталей изготовил рабочий на новом станке за один день.)

Норма выра­ботки в день

Количество дней

Общее ко­личество деталей

Было

15 д.

Во ? р. >

На новом станке

?

2

60 шт.

—  Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет, так как мы не знаем дневную норму выработки на новом станке.)

—  Как это узнать? (60: 2 = 30 (д.).)

—  Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? Как? (30:15 = 2 (р.).)

№5 (с. 68).(Сильные учащиеся решают задачу самостоятельно. Дополни­тельно можно дать задание составить и решить обратную задачу. Со слабоуспевающими учащимися задачу следует разобрать по­дробно.)

—  О чем говорится в задаче?

—  Что обозначает число 7? (Время работы.)

—  Что обозначает число 63? (Количество изготовленных деталей.)

—  Что обозначает число 70? (Количество деталей, которые надо изготовить.)

—  Какие графы будут в таблице? (Норма выработки в час, время работы, общее количество деталей.)

—  Что сказано в условии о новой норме выработки? (На 1 де­таль больше, чем старая норма.)

—  Что нужно узнать в задаче? (Сколько потребуется часов, чтобы изготовить 70 деталей.)

—  Что необходимо для этого знать? (Норму выработки в час.)

Норма выработки в час

Время работы

Всего изготовили

?     *1

7ч

63 д.

?,на1д. >

?

70 д.

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно

2. Выполнение задания в рабочей тетради №9 (с. 50).

(Задание 1 — самостоятельно, взаимопроверка, задание 2 I в парах, проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее осталь­ных, дополнительно можно предложить выполнить № 10 (с. 50).)

VII, Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 68). Самостоятельное выполне­ние. Взаимопроверка.)

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

—  С каким вычислительным приемом вы познакомились се­годня на уроке?

—  Кто разобрался в этом вычислительном приеме?

—  Почему его нельзя назвать новым?

—  Какое задание на уроке было самым интересным?

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: № 11, 12 (с. 51).