ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

 Кизиченко Ю.В., МОУ ЛСОШ № 5 (г. Лянтор)

Физическая культура человека является частью общей культуры все­го народа. Это мощное средство не только физического совершенствова­ния и оздоровления, но также и воспитания социальной, трудовой и твор­ческой активности. Физическая культура не исчерпывается упражнениями,спортом, гимнастикой, играми и туризмом, она включает в себя общест­венную и личную гигиену труда, быта, использование естественных сил природы для закаливания, правильный режим труда, отдыха и питания. Для сохранения и укрепления здоровья, предупреждения болезней необхо­димо сознательное, высококультурное поведение людей. Статус личности в обществе определяется не только уровнем дохода, образованности, но и состоянием физического и психического здоровья, зависящего от многих факторов, среди которых особое значение придается образу и стилю жизни. Одной из важнейших составляющих здорового об­раза, особенно в школьный период, является полноценная физкультурно - оздоровительная деятельность. Анализ и интерпретация практических проблем, изучение некоторых тенденций взаимодействия физической культуры с другими сторонами жизни выявляют несоответствие между объективной духовно-нравственной и социально-экономической необхо­димостью развития физической культуры и субъективной недооценкой ее роли, как в жизни человека, так и всего общества.

Значение личности и ее позиций в период радикальных реформ рос­сийского общества требует принятия разносторонних мер, направленных на духовно-нравственное оздоровление, социально-экономическую под­держку всех слоев населения, в том числе и молодежи. Последствия широ­комасштабной перестройки привели к появлению большого числа факто­ров, влияющих на социальный статус, здоровье и нравственные качества большинства молодых россиян.

Приходится признать, что в последнее время возросло число детей с ослабленным здоровьем. Ухудшение здоровья учащихся в условиях обост­рения социальных, экономических и экологических проблем свидетельст­вует о несостоятельности физического воспитания школьников, ориенти­рующего их в основном на выполнение нормативов физической и техниче­ской подготовленности и мало учитывающего интересы и потребности са­мих учеников. Следует признать, что, несмотря на провозглашенную оздо­ровительную направленность занятий физической культурой, здоровье так и не стало главной ценностью физического воспитания в школе.

Данное обстоятельство породило противоречие между пониманием необходимости здорового образа и стиля жизни школьников, воспитания у них осознанного, ценностного отношения к здоровью и недостаточно раз­работанной технологией реализации этого процесса. Это противоречие и определило проблему целого ряда исследований, посвященных вопросам совершенствования физического воспитания. В теоретическом плане - это определение методологии формирования ценностного отношения к здоро­вью в раннем юношеском возрасте в процессе физкультурно - оздоровительной деятельности. В практическом плане - это описание со­держания, средств и методов физического воспитания, ориентированного на приоритет физического и психического здоровья.

Ценностное отношение учащихся к своему здоровью проявляется в их образе и стиле жизни. Мы исходим из того, что формирование умений и навыков здорового образа является одной из основных задач физического воспитания подрастающего поколения.

Под физическим воспитанием мы понимаем педагогический про­цесс, который направлен на совершенствование форм и функций организ­ма человека, формирование двигательных навыков, умений и связанных с ними знаний, а также на развитие физических качеств учащихся. Физиче­ское воспитание связано с другими аспектами воспитания - нравственным, эстетическим, трудовым, социально-гражданским. Для реализации аксио­логического подхода к формированию ценностного отношения учащихся к здоровью в процессе физического воспитания необходимо организовать физкультурно-оздоровительную деятельность школьников таким образом, чтобы они ощутили себя главным действующими лицами в творческом процессе становления своего психофизического здоровья. Практическое воплощение данной концепции в процессе физического воспитания уча­щихся предполагает:

-         использование деятельностного подхода, предусматривающего во­влечение учащихся в качестве полноправных членов целенаправленного процесса в физкультурно-оздоровительную творческую деятельность по становлению и совершенствованию своего здоровья, в ходе, которой фор­мируется потребность в овладении физической культурой;

-         придание физкультурно-оздоровительной деятельности ценностно ориентированного характера с целью формирования у учащихся мотива- ционно-ценностного отношения к своему здоровью, основанного на осоз­нанном принятии принципов здорового образа жизни;

-         формирование в процессе физического воспитания волевой сферы личности как необходимой составляющей успешности любой деятельно­сти, использование современных технологий комплексного психофизиче­ского воздействия как наиболее перспективных в процессе становления и совершенствования психического и физического здоровья учащихся.

Разработка и реализация содержания и методов физического воспи­тания, ориентированного на приоритет здоровья, является важным шагом в сохранении, укреплении и совершенствовании физического и психическо­го здоровья подрастающего поколения, приобщении его к здоровому сти­лю жизни. Активный и здоровый человек надолго сохраняет молодость, продолжая созидательную деятельность. Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный дви­гательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание и т.п. Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяю­щая его способность к труду и обеспечивающая гармоническое развитие.

Таким образом, одна из главных задач общей физической подготов­ки н школах - всестороннее развитие у школьников физических качеств. В подростковом и юношеском возрасте еще не завершено формирование ор­ганизма, поэтому в этот период необходимо целенаправленно воздейство­вать на него. Такое воздействие должно способствовать эффективному проявлению тех физических качеств, для развития которых есть благопри­ятные возрастные предпосылки.

Список литературы

Гужаловский А. А. Итоги и перспективы изучения за­кономерностей физических способностей человека //Теория и практика физической культуры. -1987. - № 12.

Лубышева Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6.

ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

 Кизиченко Ю.В., МОУ ЛСОШ № 5 (г. Лянтор)

Физическая культура человека является частью общей культуры все­го народа. Это мощное средство не только физического совершенствова­ния и оздоровления, но также и воспитания социальной, трудовой и твор­ческой активности. Физическая культура не исчерпывается упражнениями,спортом, гимнастикой, играми и туризмом, она включает в себя общест­венную и личную гигиену труда, быта, использование естественных сил природы для закаливания, правильный режим труда, отдыха и питания. Для сохранения и укрепления здоровья, предупреждения болезней необхо­димо сознательное, высококультурное поведение людей. Статус личности в обществе определяется не только уровнем дохода, образованности, но и состоянием физического и психического здоровья, зависящего от многих факторов, среди которых особое значение придается образу и стилю жизни. Одной из важнейших составляющих здорового об­раза, особенно в школьный период, является полноценная физкультурно - оздоровительная деятельность. Анализ и интерпретация практических проблем, изучение некоторых тенденций взаимодействия физической культуры с другими сторонами жизни выявляют несоответствие между объективной духовно-нравственной и социально-экономической необхо­димостью развития физической культуры и субъективной недооценкой ее роли, как в жизни человека, так и всего общества.

Значение личности и ее позиций в период радикальных реформ рос­сийского общества требует принятия разносторонних мер, направленных на духовно-нравственное оздоровление, социально-экономическую под­держку всех слоев населения, в том числе и молодежи. Последствия широ­комасштабной перестройки привели к появлению большого числа факто­ров, влияющих на социальный статус, здоровье и нравственные качества большинства молодых россиян.

Приходится признать, что в последнее время возросло число детей с ослабленным здоровьем. Ухудшение здоровья учащихся в условиях обост­рения социальных, экономических и экологических проблем свидетельст­вует о несостоятельности физического воспитания школьников, ориенти­рующего их в основном на выполнение нормативов физической и техниче­ской подготовленности и мало учитывающего интересы и потребности са­мих учеников. Следует признать, что, несмотря на провозглашенную оздо­ровительную направленность занятий физической культурой, здоровье так и не стало главной ценностью физического воспитания в школе.

Данное обстоятельство породило противоречие между пониманием необходимости здорового образа и стиля жизни школьников, воспитания у них осознанного, ценностного отношения к здоровью и недостаточно раз­работанной технологией реализации этого процесса. Это противоречие и определило проблему целого ряда исследований, посвященных вопросам совершенствования физического воспитания. В теоретическом плане - это определение методологии формирования ценностного отношения к здоро­вью в раннем юношеском возрасте в процессе физкультурно - оздоровительной деятельности. В практическом плане - это описание со­держания, средств и методов физического воспитания, ориентированного на приоритет физического и психического здоровья.

Ценностное отношение учащихся к своему здоровью проявляется в их образе и стиле жизни. Мы исходим из того, что формирование умений и навыков здорового образа является одной из основных задач физического воспитания подрастающего поколения.

Под физическим воспитанием мы понимаем педагогический про­цесс, который направлен на совершенствование форм и функций организ­ма человека, формирование двигательных навыков, умений и связанных с ними знаний, а также на развитие физических качеств учащихся. Физиче­ское воспитание связано с другими аспектами воспитания - нравственным, эстетическим, трудовым, социально-гражданским. Для реализации аксио­логического подхода к формированию ценностного отношения учащихся к здоровью в процессе физического воспитания необходимо организовать физкультурно-оздоровительную деятельность школьников таким образом, чтобы они ощутили себя главным действующими лицами в творческом процессе становления своего психофизического здоровья. Практическое воплощение данной концепции в процессе физического воспитания уча­щихся предполагает:

-         использование деятельностного подхода, предусматривающего во­влечение учащихся в качестве полноправных членов целенаправленного процесса в физкультурно-оздоровительную творческую деятельность по становлению и совершенствованию своего здоровья, в ходе, которой фор­мируется потребность в овладении физической культурой;

-         придание физкультурно-оздоровительной деятельности ценностно ориентированного характера с целью формирования у учащихся мотива- ционно-ценностного отношения к своему здоровью, основанного на осоз­нанном принятии принципов здорового образа жизни;

-         формирование в процессе физического воспитания волевой сферы личности как необходимой составляющей успешности любой деятельно­сти, использование современных технологий комплексного психофизиче­ского воздействия как наиболее перспективных в процессе становления и совершенствования психического и физического здоровья учащихся.

Разработка и реализация содержания и методов физического воспи­тания, ориентированного на приоритет здоровья, является важным шагом в сохранении, укреплении и совершенствовании физического и психическо­го здоровья подрастающего поколения, приобщении его к здоровому сти­лю жизни. Активный и здоровый человек надолго сохраняет молодость, продолжая созидательную деятельность. Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный дви­гательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание и т.п. Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяю­щая его способность к труду и обеспечивающая гармоническое развитие.

Таким образом, одна из главных задач общей физической подготов­ки н школах - всестороннее развитие у школьников физических качеств. В подростковом и юношеском возрасте еще не завершено формирование ор­ганизма, поэтому в этот период необходимо целенаправленно воздейство­вать на него. Такое воздействие должно способствовать эффективному проявлению тех физических качеств, для развития которых есть благопри­ятные возрастные предпосылки.

Список литературы

Гужаловский А. А. Итоги и перспективы изучения за­кономерностей физических способностей человека //Теория и практика физической культуры. -1987. - № 12.

Лубышева Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6.