"Описание материала:

"Метод "диалогового "общения. 

 "Суть "заключается "в "диалоговом "взаимодействии "воспитателя "и "воспитанника "в "процессе "обмена "взглядами "на "окружающий "мир "и "жизнь "человека. 

 "Данный "метод "систематизирует "использование "следующих "педагогических "приемов: "восстребованность "собственной "точки "зрения, "высказывание «"по "кругу», "работа "в "парах "постоянного "и "сменного "состава, "знакомство "с "мнение "каждого, "работа "с "цитатами, "самостоятельное "сочинительство. "субъект-"субъектного "взаимодействия.

• "Принцип "диалога "как "основы "отношений.
• "Принцип "креативного "начала "в "воспитании.
• "Принцип "импровизации. "Увеличение "числа "контакта "способствует "развитию "воспитанников. 
• "Воспитатель "всегда "знает "меньше, "чем "его "воспитанники "вместе "взятые, "поэтому "обмен "мнениями "полезнее "рассказа "воспитателя. "Каждый "воспитанник "имеет "право "на "высказывание "любого "мнения, "но "в "приемлемой "форме.
• "Мнение "воспитателя "лишь "одно "из "множества "возможных "мнений.

"Выдержка из материала:

"Данный "метод "систематизирует "использование "следующих "педагогических "приемов: "дискуссия, "проектирование, "групповая "работа, "аргументация "точек "зрения, "принятие "общего "решения, "выявление "возможных "ошибок, "коррекция "разработанного "способа.

"Метод "диалогового "общения. 
"Суть "заключается "в "диалоговом "взаимодействии "воспитателя "и "воспитанника "в "процессе "обмена "взглядами "на "окружающий "мир "и "жизнь "человека.

"Данный "метод "систематизирует "использование "следующих "педагогических "приемов: "восстребованность "собственной "точки "зрения, "высказывание «"по "кругу», "работа "в "парах "постоянного "и "сменного "состава, "знакомство "с "мнение "каждого, "работа "с "цитатами, "самостоятельное "сочинительство.

"Основные "приёмы:

• "творческие "задания
• "работа "в "парах
• "оказание "взаимопомощи
• взаимообучение
• "демонстрация "результатов
• "взаимооценка "себя

"В "рамках "данной "модели "воспитание "рассматривается "как "ценностно- "смысловой "диалог "воспитателя "и "воспитанника, "порождающий "новые "смыслы "в "каждом "из "участников "диалога. 
"Идеальная "цель: "полифония "творческого "взаимодействия "индивидуальностей, "где "каждое "высказывание "способствует "развитию "каждого "и "мира "в "целом. 
" 

"Основное "содержание: "личный "опыт, "жизненные "впечатления, "собственное "мнение, "индивидуальные "достижения.
"Вероятно, "в "настоящее "время "это "одна "из "востребованных "моделей "воспитания. 

"Если "не "в "реальной "педагогической "практике, "то "в "рамках "педагогической "науки. "Особенно "если, "посчитать, "как "часто "используется "в "педагогике "понятие «"диалог». "Из "множества "определений "выделю "одно, "которое "созвучно "нашему "пониманию: «"диалог "есть "ситуация "встречи "личности "с "Другим ("культурой, "природой, "человеком, "собой), "в "результате "которой "устанавливаются "созидающие "связи, "происходит "взаимообогащение "и "позитивное "личностное "развитие».

 "Прежде "всего, "диалог "не "есть "приобщение "к "миру, "не "есть "слияние "в "определенную "общность. "Диалог "это "взаимообогащение "при "сохранении "самости "каждого. 

"Поэтому "с "точки "зрения, "сотрудничество "и "диалог "это "абсолютно "разные "способы "взаимодействия. 

"Отсюда "и "разные "модели "воспитания. "Также "следует "различать "диалог "и "ценностно-"смысловое "согласование "как "разные "способы "взаимодействия. "В "результате "ценностно-"смыслового "согласования "возникает "единая "для "его "участников "культура, "а "в "результате "диалога "у "каждого "остается "своя "культура, "хотя "и "позитивно "преобразованная "и "обогащенная "в "процессе "диалога. 

"Отличается "диалог "и "от "совместного "решения "проблемы, "т."к. "в "диалоге "нет "единой "цели, "а "есть "многообразие "мнений.

 "Попытаюсь "показать "различие "способов "ра "затем "докажут ("митинг «"Долой "курение» "для "всей "школы) "себе "и "всем, "как "важен "здоровый "образ "жизни.

 "В "рамках "культуросообразного "воспитания "ценностно-"смысловое "согласование "воспитателя "и "воспитанников "приведет "к "выработке "общей "позиции: «"настоящий "гимназист "не "курит», "могут "даже "организовать "общую "клятву: «"не "курить "до "конца "школы».

 "При "этом "другим, "указывать "уже "не "будут, "они "ведь "с "нами "не "договаривались.

 "В "рамках "модели "проблемно-"развивающего "воспитания, "ситуация "будет "переведена "на "уровень "проблемы "конкретного "человека "и "здесь "возникнет "множество "проблем: «"Хочу "бросить "курить, "но "не "могу», «"Что "делать, "если "курят "твои "друзья», «"Как "быть "курильщикам "в "школе» "и "т."п. 

"Вот "из "множества "возможных "проблем "выбирается "одна "и "в "результате "ее "совместного "решения "появляется: "стенгазета «"9 "способов "бросить "курить», "памятка «"Советы "курящему "другу», "проект «"Нет "курению "в "школе». 

"В "рамках "модели «"воспитание "в "диалоге» "возможна "встреча "с "теми, "кто "бросил "курить, "обмен "мнений "по "теме, "но "выводы "каждый "будет "делать "сам. "В "противном "случае, "это "уже "не "диалог.
"Воспитывать "означает "целенаправленно "со-"действовать 
"Логику "осуществления "педагогического "со - "действия. 

"Этап "1. "постановки "воспитанником "цели "собственной "активности.

 "Воспитатель "с "помощью "различных "вопросов "и "созданных "ситуаций "помогает "воспитаннику "самостоятельно "определить "свое "желание "и "на "его "основе "цель "своей "деятельности "на "определенное "время.

 "Следует "учесть, "что "воспитатель "не "навязывает, "манипулируя "воспитанником "свою "цель, "а "ориентируется "на "собственную "цель "ребенка, "какой "бы "странной, "на "первый "взгляд, "она "не "казалась. 
"Этап "2. "Планирование "воспитанниками "своих "действий. "Воспитатель "предлагает "выстроить "каждому "воспитаннику "свой "план "действий "по "реализации "заявленным "целей. 

"Изложение "плана "может "происходить "как "на "общем "сборе, "так "и "в "индивидуальном "общении "с "воспитателем. 

"Воспитатель "задает "вопросы, "с "целью "конкретизации "и "уточнения "плана "действий.
"Этап "3. "Самостоятельная "работа "воспитанников. "Воспитатель "настраивает "воспитанников "на "успех "в "самостоятельной "деятельности "и "предоставляет "им "такую "возможность. 

"При "этом "могут "быть "обговорены "правила "самостоятельной "работы, "при "соблюдении "которых "воспитанники "не "мешали "бы "друг "другу. 
"Этап "4. "Работа "с "воспитанниками, "обратившимися "за "помощью. "Воспитатель "оказывает "помощь "всем "воспитанникам, "обратившимся "за "помощью. 

"При "этом "воспитатель "не "навязывает "свою "помощь "тем, "кто, "по "его "мнению, "действует "не "правильно.

 "Без "особой "необходимости "педагог "не "вмешивается "в "самостоятельную "работу "ребенка. 
"Этап "5. "Самооценка "и "демонстрация "полученных "результатов. "Воспитатель "предлагает "каждому "воспитаннику "рассказать "и "показать "результаты "самостоятельной "деятельности, "при "этом "не "возбраняется "оценить "собственные "усилия.

 "Педагог "высказывает "свое "мнение "лишь "по "поводу "выполненности "поставленных "целей. 
"Этап "6. "Индивидуальная "работа "с "воспитанниками. "Диагностика "полученных "результатов ("изменения "на "стороне "воспитанников) "и "их "анализ.

- "участие "активистов "класса "во "Всероссийском "конкурсе «"Лики "Севера», 
("изготовление "поделок, "стихотворчество) "Максимов "Максим, "Захаров "Артём

- "участие "в "конкурсе "на "приз "Городской "Думы «"Выборы "глазами "детей» ("Созонова 
"Виолетта - "приз)
- "участие "во "Всероссийском "конкурсе «"Я- "исследователь» ("Зедашидзе "Мари
-"3 "место, "в "городе "Москве - "номинант

- "конкурс "военной "песни -"1 "место

- "конкурс «"Космос» "Созонова "Виолетта

- "конкурс «"Мой "папа "самый "лучший» "грамота
- "конкурс «"Спасатель "от "слова "спасать» - "грамота

- "конкурс "новогодних "газет "и "рисунков – "грамота

- "акция «"Дневник – "лицо "ученика» - "приз

- "участие "в "делах "детской "организации
- "победа "в "игре «"Зарница»- "сладкий "приз

"С - "созидатели
"Т - "творцы
"Р - "романтики
"Е - "Емели "умельцы
"Л - "любители "спорта
"Е - "Емели "хозяйственники
"Ц -"цветоводы


"Законы "Стрельцов 
"В "стране "умений, "знаний, "увлечений

• "живут "веселые "и "дружные "ловкие "и "умелые "ребята; 
• "жители "созвездия "любят "учиться, "трудиться, "отдыхать; 
• "ребята «"Звёздной "страны» "читают "и "рисуют, "играют "и "поют, "весело "живут; 
• "Стрельцы "не "обижают "малышей, "помогают "во "всем "старшим; 
• "Стрельцы "бережно "относятся "к "природе "и "животным. 

"В "актив "класса "входят "астролог ("Зедашидзе "Мари), "и "два "звездочета ("Косенкова "Ирина), ("Бабичев "Александр)
"Косенкова "Ирина ("лыжные "гонки), "Бабичев "Александр ("секция "бокс), "Ворошилов "Андрей "и "Самарин "Григорий ("велоспорт). 

"Музыкальную "школу "посещают: "Маликова "Варвара, "Кравец "Анна, "Зедашидзе "Мари,"Надирадзе "Софико, "художественную – "Ташимов "Сунгат, "Косенкова "Ирина, "Онищенко "Екатерина. 

"На "это "учебный "год "запланированы "следующие "экскурсии: 

- "В "Дом "творчества 

- "В "городскую "библиотеку,

- "Осенняя "и "весенняя "экскурсии "в "лес 

- "Экскурсия "в "Комятскую "деревню

- "Экскурсия "в "Школу "Искусств

- "Посещение "выставок "краеведческого "музея "г. "Лабытнанги

"В "этом "учебном "году "продолжу "свою "воспитательную "работу "так, "чтобы "основные "черты "классного "коллектива: "инициативность, "активность "творческие "начинания "развивались "и "дальше, "а "класс "обрёл "своё "лицо.