Неумение контролировать свою деятельность, оценить уровень своих возможностей и роста – типичное затруднение, встречающееся на пути даже у успешно занимающихся школьников.           С реформой системы образования, введением Федерального Государственного Образовательного Стандарта, возникают новые требования к контролю и самоконтролю обучающихся. Ребенок должен научиться контролировать свое продвижение в учебе, оценивать свой уровень освоения учебного предмета. Такие  возможности заложены в Языковом портфеле, который широко используют при обучении иностранным языкам  в рамках проекта «Европейский Языковой портфель для России» (ЕЯП). В этой связи становится очевидной проблема: - отсутствие заложенного в учебный курс обучения коми языку инструмента формирования и развития самоконтроля. Если предложить обучающимся инструментарий  (Языковой Портфель), то ребенок научится контролировать и оценивать  свой уровень освоения коми языка. Поэтому в данной работе мы поставили следующую цель разработка языкового портфеля как инструмента развития самоконтроля уровня освоения коми языка обучающегося 2 класса.Языковой портфель: Цель языкового портфеля: Развивать у учащегося навык рефлексии по поводу проделанной работы. Умения оценивать результаты своего труда (урока, темы, раздела); •         Дать возможность учителю выявить причину затруднений ученика в освоении коми языка, связи с этим произвести коррекцию; •         Показать таланты и лучшие работы учащегося. Функции языкового портфеля: 1.     Самоконтроля и самооценки (учащийся контролирует и оценивает свой уровень освоения коми языка с целью его совершенствования); 2.     Оценки (учитель отслеживает реальный языковой уровень учащегося); 3.     Педагогическая (учитель отслеживает самостоятельную, внеаудиторную работу учащегося). 4.     Образовательная (позволяет развивать индивидуальные языковые способности учащегося, работать с одаренными детьми, повышать их внутреннюю мотивацию к самостоятельному изучению коми языка вне школы). Структура языкового портфеля: 1.     Языковой паспорт (где ребенок сам отвечая на предложенные вопросы нацеливает себя к дальнейшей работе в изучении коми языка) 2.     Языковая биография(обучающийся заполняет таблицы, мой родной язык, мои контакты с другими языками, изучение других языков)   3.     Мои успехи в изучении коми языка по итогам урока, темы, раздела, лучшие работы, презентации. Этапы работы с языковым портфелем: 1.Стартовый этап работы учащегося на уроках – это работа по целеполаганию и рефлексивной самооценки, по выявлению индивидуальных приоритетных интересов и потребностей изучающего коми язык. Через создание языкового портфолио учащийся: включается в определение целей овладения изучаемым языком, отвечает для себя на вопрос, в каких целях, ситуациях ему необходим изучаемый язык; включается в проектирование конечного результата овладения коми языком, отвечая для себя на вопрос “ Что необходимо конкретно уметь для достижения той или иной цели овладения языком?”; совместно с учителем, родителями, своими товарищами отбирает наиболее приемлемые и эффективные формы и приемы обучения, соответствующие его интересам и индивидуальному стилю учебной деятельности; отслеживает процесс и успешность своего продвижения в овладении языком (Что и как получается – не получается); оценивает свои реальные достижения (Что я уже конкретно умею – мои сочинения, исследования, творческие работы, опыт общения, справочные материалы и т.п.); оценивает себя, определяет “Я-позицию”. Основной отличительной особенностью языкового портфеля для учащихся этой возрастной группы является его игровая форма, что способствует повышению уровня мотивации, активизации мыслительной деятельности ученика.  Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи. Учебная деятельность подчиняется правилам игры. Учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую. Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Языковой портфель выдается детям на первом уроке, с целью знакомства с ними и выявления умений и навыков по языкознанию. Обучающиеся заполняя его дома знакомятся с темами коми языка и нацеливаются на дальнейшую работу. Самостоятельно контролируют, что они уже знают и что им предстоит узнать. В конце учебного года к данному материалу обучающиеся возвращаются и вновь заполняют таблицы- что обучающиеся узнали, а что им предстоит повторить для усвоения языкового материала. Такая же работа проводиться с тематическими проверочными работами. 2.Второй этап работы - это  работа по целеполаганию и рефлексивной самооценки.