Цель и задачи.

 

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучен.

Задачи:

Обучающие:

1.  развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

2.  приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского   языка;

3.  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

4.  развитие мотивации к изучению русского языка;

5.  развитие творчества и обогащение словарного запаса;

6.  совершенствование общего языкового развития учащихся;

7.  углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

8.  воспитание культуры обращения с книгой;

9.  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

10.  развивать смекалку и сообразительность;

11.  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

12.  развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

13.  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

1.  занимательность;

2.  научность;

3.  сознательность и активность;

4.  наглядность;

5.  доступность;

6.  связь теории с практикой;

7.  индивидуальный подход к учащимся.

Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

 

Формы проведения занятий.

 

1.       лекции;

2.       практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

3.       анализ и просмотр текстов;

4.       самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

1.       игровая;

2.       теоретическая;

3.       практическая.

 

                                   Основные методы и технологии.

 

1.            технология дифференцированного обучения;

2.            развивающее обучение;

3.            технология обучения в сотрудничестве;

4.            коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

 

                               Описание места курса в учебном плане.

 

Программа рассчитана  на  34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

Тематическое планирование (34 часа)

№

Тема занятия

Количество часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10-11

12-13

14-15

16

17

18-19

20

21

22

23

24

25

26

27-28

29-30

31

 

 

32-33

34

 

Как человек научился писать

История русского алфавита

Что такое орфоэпия?

Что такое фонография или звукозапись?

Звуки не буквы!

Звучащая строка

Поиграем в слова.

Прямое и переносное значение слов.

Ударение меняет значение.

Пёстрое семейство синонимов

Великое противостояние антонимов

Слова- двойники. Омонимы

Похожи, но неодинаковы. Паронимы.

Фразеологические обороты.

Слова уходящие и слова- новички

Слова, придуманные писателями

Какие бывают имена?

Древнерусские имена

Отчество и фамилия

Имена вещей

О словарях энциклопедических и лингвистических

Шарада

Найди половинки слов.

Верни приставки на свои места

Имена существительные, имеющие только форму единственного и только форму множественного числа.

Волшебный клубок орфограмм

Конкурс «Лучший знаток русского языка»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

 

 

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы.

 

 

Тема 1.Как человек научился писать.

Знакомство с историей развития письменности. Знакомство с понятиями «пиктограмма»,  «иероглифы».

Тема 2.История русского алфавита.

Углубление и расширение знаний и представлений о русском алфавите, кириллице, об изменении кириллицы.

Тема 3. Что такое орфоэпия?

Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Тема 4.Что такое фонография или звукозапись?

Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

Тема 5. Звуки не буквы!

Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука». Составление транскрипций.

Тема 6. Звучащая строка.

Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация». Развитие фонематического слуха.

Тема 7.Поиграем в слова.

Знакомство с особыми филологическими загадками-метаграммами, перевёртышами.

Упражнения, игры, в которых происходит замена или перестановка букв.

Тема.8.Прямое и переносное значение слов.

Изучение особенностей прямого и переносного значения слов. Объяснение смысла крылатых выражений, пословиц.

Тема 9.Ударение меняет значение.

Углубление и расширение знаний о представлении обучающихся об ударении в стихотворных текстах.

Тема 10-11.Пёстрое семейство синонимов.

Изучение особенностей синонимичного ряда слов. Углубление и расширение знаний обучающихся о синонимах. Обучение правильному  употреблению слов- синонимов в речи.

Тема 12-13.Великое противостояние антонимов.

Изучение особенностей антонимичного ряда слов. Углубление и расширение знаний обучающихся об антонимах. Обучение правильному  употреблению слов- антонимов в речи.

Тема.14-15.Слова- двойники. Омонимы.

Изучение особенностей  омонимов. Углубление и расширение знаний обучающихся об  омонимах. Обучение правильному  употреблению слов-омонимов в речи.

Тема.16.Похожи, но неодинаковы. Паронимы.

Изучение особенностей  слов-паронимов. Углубление и расширение знаний обучающихся о лексике русского языка.  Обогащение словарного запаса обучающихся.

Тема.17.Фразеологические обороты.

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Тема.18-19.Слова уходящие и слова- новички.

Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.

Тема.20.Слова, придуманные писателями.

Работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и  «окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуально-авторских неологизмов в произведениях  А. С. Пушкина.

Тема. 21.Какие бывают имена?

Знакомство с наукой «ономастика», С традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.

Тема22. Древнерусские имена.

Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем.

Тема. 23. Отчество и фамилия.

Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова

Тема 24. Имена вещей.

Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение словарного запаса учащихся.

Тема 25. О словарях энциклопедических и лингвистических.

Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.

Тема 26.Шарада.

Знакомство с особой загадкой-шарадой. Развитие творчества у обучающихся.

Тема27-28. Найди половинки слов.

Упражнение в разборе  слов по составу, используя необходимый алгоритм, подбирать слова к данным схемам.

Тема 29-30. Верни приставки на свои места.

Упражнение в правильном  употреблении и написании приставок.

Тема 31. Имена существительные, имеющие только форму единственного и только форму множественного числа.

Расширение знаний обучающихся в области частей речи.

Тема32-33. Волшебный клубок орфограмм.

Формирование умений применять на практике правила  правописания. Закрепление основных правил правописания.

Тема34.Конкурс «Лучший знаток русского языка».

Выполнение заданий конкурса

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 4-го класса

учащиеся должны знать:

-отличительные признаки основных языковых единиц;

-основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

-слова, словосочетания, предложения, текста;

-основные орфографические и пунктуационные правила;

-о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

учащиеся должны уметь:

-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;

- различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

-пользоваться орфографическим, словообразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями.

 

Материально-техническое  обеспечение программы.

 

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Занимательная грамматика» необходимы следующие принадлежности:

1.       наличие лингвистических словарей;

2.       наличие карточек с играми и заданиями;

3.       наличие текстов для работы на занятиях;

4.       подборка видеофрагментов;

5.       подборка печатных изданий и материалов  Интернет.

 

 

 

 

 

                                      Литература.

1.                     Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

2.                     Волина В. В. Занимательноеазбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

3.                     Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

4.                     Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

5.                     Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба и игра: русский язык. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития» 1998 г.

6.                     Скуратова О.Б. История русского алфавита: занятия по русскому языку для начальной школы. – М.: Чистые пруды, 2010 г.