Занятие по теме «Опорные слова. Русские народные сказки».   Цель:  Формировать у детей эмоциональную, выразительную речь посредством работы над русскими народными сказками.   Задачи:  - учить умению рассказывать, фантазировать, сочинять; учить детей сочетать движение и речь, интонационно и выразительно передавать характер персонажей сказки;                - развивать творческое воображение, память и внимание при слушании собеседника;   развивать умение говорить, слушать и слышать;                 - воспитание  интереса  к книгам (сказкам), к чтению; коммуникативных навыков.   Средства обучения: мальчик Риторик (рисунок), выставка книг- сказок,  маски героев сказки «Колобок», аудиозапись песен « В мире много сказок», «Где водятся волшебники».      Ход занятия: I. Упражнения в технике речи.   1.Речевая разминка.  а)  Артикуляционная гимнастика для язычка (дети выполняют 2-3 раза).   б)  Чистоговорки. I ряд – ри – ри – ри – двор убрали , раз, два, три. II ряд – ры – ры – ры – не заметили жары Вместе: ра – ра –ра – начинается игра.   Вместе: Чо-чо-чо – у меня болит плечо. Чу-чу-чу – нет к врачу я не хочу. Ча-ча-ча – буду плакать у врача. Чи-чи-чи – помогают нам врачи. Чу-чу-чу – ну тогда пойду к врачу.   2. Скороговорки. Вопросы и задания  педагога: - Ребята,как называется скорый говор? (Скороговорка). - Какие скороговорки вы знаете?(Дети называют изученные скороговорки: «Наш Полкан попал в капкан», « Шла Саша по шоссе и сосала сушку», «Ткет ткач ткани на платок Тане» и др.). - Почему скороговорки трудно произносить быстро?(Часто повторяются одинаковые звуки). - Произнесите скороговорку: кукушка кукушонку купила капюшон.  (Скороговорка всеми детьми по очереди произносится выразительно, четко проговариваются все слова). - Какой звук повторяется?   II. Работа над новым материалом.     1.Сообщение темы занятия.  -Мальчик Риторик приглашает  нас в гости к русским народным сказкам. По определенным словам, которые называются опорными, мы будем узнавать сказки. 2. Работа по учебнику. Дети и педагог читают ряд опорных слов и дети узнают  из какой они сказки. Выясняем: о чем сказка, кто ее герои. Пересказ «по цепочке». Сказки: «Лиса и журавль», «Курочка Ряба», « Репка», «Теремок»,  «Волк и козлята», «Заюшкина избушка». 3. Инсценирование сказки «Колобок». Дети сами называют опорные слова этой сказки. 4.Беседа по сказкам:  - Почему сказки  называются русские народные? (Сочинил русский народ и они передавались устно из поколения в поколение). - Мы их все  рассмотрели? (Нет, их очень много). -Вам хочется познакомиться с другими русскими народными сказками? (Дети с педагогом рассматривают выставку книг с русскими народными сказками «Царевна-лягушка», « Гуси-лебеди», «Сивка-бурка», «По щучьему велению» и др.).   -Как начинаются многие русские народные сказки? (Жили-были…)  - А как  заканчиваются? («Я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «А тут и сказке конец, а кто слушал – молодец» и т. д.)  - Какие еще бывают сказки кроме русских народных? (Сказки русских писателей, сказки зарубежных писателей и др.).   - Послушайте песенку о сказках и отдохните. Физкультминутка «Зеркало» под аудиозапись  «В мире много сказок»  -О каких сказках услышали из песенки? 5. «Сочинялки» - сочиняем сказку по иллюстрации в учебнике. - Внимательно рассмотрите картинку? - Герои, каких сказок здесь изображены? («Волк и козлята» и «Курочка Ряба»). -Представьте, что вы сказочники, придумайте новую сказку с известными героями. Заслушиваем 1 – 2 придуманные сказок. 6.Игра.  «Что было потом?»  (Что могло быть потом в сказке «Репка», когда все дружно ее вытащили?). III.Итог занятия. - Какие сказки вы любите? -Какие из них вам захотелось почитать или перечитать?   Заканчивается занятие фонограммой с песней «Где водятся волшебники»                               Использованная литература: 1. Баландина Л. А. Риторика для малышей – методическое пособие по обучению риторике дошкольников. – Ростов- на- Дону, «Феникс», 2003. 2. Джежелей О. Помогайка. – Москва, АО «Столетие», 1994. 3.Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. –Москва, Центр пед. образования, 2008. 4. Сорокина Г.И., Сафонова И.В., Ладыженская Н. В. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах.- Москва, Просвещение,1997.