Тема: Звуковой рисунок и сравнение в авторской поэзии.

Тип урока:решение частной задачи (работа в позициях «Теоретик» и «Читатель»).

Цель урока: - дать уч-ся представления о жанрах авторской литературы;

- показать роль звукового рисунка и сравнения в авторской поэзии в сравнении со сравнительным оборотом малых жанров УНТ.

Методы и приёмыорганизации познавательной деятельности: акцентное вычитывание лирического текста, фронтальная работа, дискуссия.

Ход урока.

1.Постановка учебной задачи.

Учитель: Сегодня мы с вами будем учиться выразительно читать стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер». Но какую работу предварительно должен провести чтец, чтобы выразительно прочитать стихотворение?

Дети: Сначала нужно понять КЖ, настроение Р. если это стихотворение, то выявить ритм, если есть – рифмы, они помогают выразительному чтению.

Учитель: Конечно, всё это помогает выразительно читать. Но много и других авторских «секретов» знают профессиональные чтецы. Попробуем и мы открыть для себя новые секреты, прежде чем читать выразительно наизусть стихотворение.

2.Сравнительный анализ стихотворения.

1 строфа. Буря мглою небо кроет, здесь РГ («к нам»)

Вихри снежные крутя; начинает с описания

То, как зверь она завоет, вечерней бури

То заплачет как дитя, (запоздалый – вечер)

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашуршит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко постучит.

Учитель: Обратите внимание, РГ не просто описывает саму бурю, её признаки, но и сравнивает её. С кем? И зачем?

Дети: «То, как зверь..» - это чувство страха

«То, заплачет..» - это жалостное чувство.

«То, ... запоздалый» - ожидание.

Эта буря вызывает у РГ грустное, тяжёлое настроение.

Учитель: Мы с вами недавно встречались с таким приёмом, со сравнением, когда один предмет сравнивают с другим. Где?

Дети: В загадке.

Учитель: А загадка использовала сравнение с какой целью?

Дети: Чтобы мы смогли отгадать загаданный предмет.

Учитель: Загадка называла признак и предмет, с которым сравнивался загаданный предмет по этому признаку, но не называла сам предмет. А.С.Пушкин тоже с помощью сравнения нам хочет загадать загадку? Что он прячет?

Дети: Нет, он не прячет предмет, который прячется. Он называет предмет – «буря», а затем рассказывает о том, как она воет.

Учитель: Следовательно, в авторской поэзии сравнение играет какую-то другую роль, иную, чем в загадке.

Сравнение в загадке играет особую роль – «загадать» предмет через другие предметы, сходные по признакам. А в других жанрах художественной литературы сравнение решает другую задачу – помогает автору лучше выразить свои чувства и мысли, вызываемые КЖ.

И читатель должен уметь понять и почувствовать роль сравнений. Они не случайны, а очень важны. Без них бы пропала вся выразительность. Но в этой же строфе автор воспользовался ещё одним приёмом. И этот приём тоже помогает лучше представить себе КЖ. Какой это приём?

Здесь звуковой рисунок помогает передать звуки бури, её завывание.

2 строфа. Наша ветхая лачужка содержит обращение

и печальна и темна. РГ к старушке. Что же ты, моя старушка, (повтор союза

Приумолкла у окна? усиливает печаль).

Или бури завываньем РГ

Ты, мой друг, утомлена, почему же

Или дремлешь под жужжанье «приумолкла

Своего веретена? старушка». Он

относится к ней

ласково, любовно.

3 строфа. Выпьем, добрая подружка РГ надеется на

бедной юности моей. перемену настроения

Выпьем с горя, где же кружка? и у себя, и у «доброй

Сердцу будет веселей. подружки». Он ждёт

Спой мне песню, как синица веселья от песен, он

Тихо за морем жила; знает их и любит.

Спой мне песню, как девица

За водой по утру шла.

Учитель: Но в этой строфе опять есть выражения, начинающиеся словами «как»: «как синица тихо за морем жила...». Это тоже сравнение?

Дети: Нет, здесь ничего не сравнивается, РГ хочет, чтобы старушка просто спела ему песню.

Учитель: Здесь лишь внешнее сравнение – совпадение «как». Но употреблено оно не в значении сравнения, а в значении «о том», «про то». И надо быть очень внимательным к авторскому тексту, чтобы не перепутать.

4 строфа. Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь она завоет,

То заплачет как дитя.

Выпьем, добрая подружка

бедной юности моей.

Выпьем с горя, где же кружка?

Сердцу будет веселей.

Учитель: Эта строфа очень интересна построена. В чём её особенность?

Дети: Она состоит из двух частей: 1 часть – повтор первой части 1 строфы; 2 часть – повтор первой части 3 строфы.

Учитель: А зачем А.С.Пушкин это сделал?

Дети: Это последняя строфа, она как бы завершает всё стихотворение. Своим повтором усиливает настроение Рассказчика от злой бури и его надежды избавиться от печального чувства.

Учитель: Теперь мы можем прочитать стихотворение выразительно, передав чувства и настроение автора.