"Выдержка из материала:

"Доклад  

"учителя "музыки "МБОУ "СОШ №"5 "города "Можги 

"Удмуртской "Республики 

"Невоструевой "Татьяны "Николаевны 

"на "республиканском "семинаре 
("слайд "4)

"Например, "в "1-"м "классе "использую "игру «"Кто "взял "ключи "от "буфета?». 

"Она "выполняет "несколько "функций – "дети "знакомятся "друг "с "другом, "развиваем "чувство "ритма "и "повышаем "интерес "к "предмету "с "первых "же "уроков.
"При "пении "игровые "моменты "тоже "присутствуют "постоянно – "песня "начинает "звучать "по"новому, "если "мы "ее «"оживим», "инсценируем. 

"Так "ежегодно "первоклассники "исполняют "английскую "народную "песню «"Котауси "и "Мауси», "которая "заканчивается "игрой "в «"Кошки-"мышки». 

"Обязательно "сначала "проговариваем "правила "игры, "изготавливаем "маски "и "это – "любимый "этап "урока "детей. "слушать, "а "предлагаю "самим "догадаться, "внимательно "вслушиваясь "в "музыку. 

"Так "же "действую "при "знакомстве "с "балетом "С."Прокофьева «"Золушка». "При "слушании "номера «"Вальс. "Полночь» "дети "3-"го "класса "без "труда "определяют "звукоподражание "бою "часов. 

"Далее, "следуя "логике, "приходят "и "к "названию "самого "балета "и "момента, "в "который "звучит "данный "номер.
"После "прослушивания «"Танца "феи "Драже» "из "балета "П."И."Чайковского «"Щелкунчик» "в "3 "классе "предлагаю "детям "в "виде "аппликации "выполнить "эскиз "костюма "Феи "Драже.
("слайд "5)

"при "изучении "темы «"Образ "матери "в "разных "видах "искусства» "предлагаю "выполнить "коллаж.

"Творческая "работа. 
"Всем "с "самого "детства "знакома "сказка «"Волк "и "семеро "козлят». "Назовите "мне "героев "этой "сказки. 
("слайд "6)

"А "композитор "Коваль "положил "эту "сказку "на "музыку, "и "у "него "получилась "опера, "которую "он "так "и "назвал «"Волк "и "семеро "козлят». "Послушаем "фрагмент "из "этой "детской "оперы – "колыбельную "мамы-"Козы. "Ваша "задача – "услышать, "как "же "зовут "семерых "маминых "козлят.
("слушание, "анализ)

"А "теперь "перед "вами "изображение "козленка. "Работаем "в "группах – "дополните "его "образ "так, "чтобы "все "догадались, "как "его "зовут.
("работа "по "созданию "образа)
("слайд "7)

"Работа "по "развитию "творческих "способностей "на "уроках "музыки "имеет "огромное "значение "в "формировании "учащихся "музыкальных "способностей "в "целом. "Так, "классный "руководитель "3 «"а» "класса "Валиуллина "Ирина "Анатольевна "ежегодно "проводит "диагностику "способностей "учащихся "своего "класса. 
("слайд "8)

"Из "диаграммы "видно, "что "при "поступлении "в "1 "класс "лишь "8 "человек "имели "такие "способности, "а "на "сегодняшний "день – "уже "17 "человек. "Эти "данные "подкрепляются "и "показателями "успеваемости "и "качества "обучения "по "предмету "музыка. "В "этом "классе "100% "успеваемость "при "100% "качестве. "Не