ДОСУГОВО – ИГРОВАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ОТ 2-3 ЛЕТ

Пояснительная записка

Ранний возраст – это период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребенка, формирования различных умений, навыков и поведения. Уже в первые годы жизни перед детьми открывается мир человеческих отношений. Они осваивают простейшие правила поведения. У них формируются вкусы, привычки и привязанности.

В возрасте 2-3 лет начинает раскрываться индивидуальность ребенка, проявляется его темперамент, определяются черты характера. именно поэтому о маленьком ребенке можно говорить, как о развивающейся личности, так как в этот период закладываются основы таких качеств, как компетентность, самостоятельность, творчество и т.д.

Решающим в развитии личности малыша являются социальные условия его жизни, то есть общение, обучающие взаимодействия, организация жизни в целом, влияние окружающей среды. При этом именно педагогические воздействия во многом определяют уровень развития ребенка. Они учитывают общие закономерности развития детей этого возраста, индивидуальные особенности. Это позволяет определить направление ближайшего развития.

Главными задачами педагогического процесса этого возраста является обогащение развития, реализация принципов гуманизации, которые ориентируются не на усредненную личность, а на индивидуальность каждого ребенка.

Цель: обогащение психического, познавательного и личностного развития ребенка раннего возраста.

В соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста, в программе ставятся следующие педагогические задачи:

• развитие познавательных способностей, которое в раннем возрасте
• реализуется в предметной деятельности детей
• социально-коммуникативное развитие, которое применительно к раннему
• возрасту предполагает развитие общения со взрослыми и сверстниками,

освоение культурных норм поведения

• речевое развитие, которое в раннем возрасте реализуется в общении со

взрослым

• формирование игровой деятельности детей, обеспечивающее

преемственность раннего и дошкольного возраста и полноценное становление

ведущей деятельности дошкольников.

• художественно-эстетическое развитие, направленное на приобщение детей к

изобразительной, театрализованной деятельности, музыкальное развитие

физическое развитие в ходе освоения детьми основных видов двигательной

активности, формирование навыков здорового образа жизни

Формы обучения: Развивающее занятие, беседа, игра.

Методы обучения:

Наглядные: рассматривание, наблюдение, показ и рассматривание.

Словесные: Рассказ, беседа, упражнения, словесные дидактические игры и загадки.

Практические: прием действий по заданным условиям.

Методическое обеспечение программы:

- детские столы и стулья;

- магнитофон;

- фонотека;

- демонстрационный материал:

- методическая литература;

- дидактический раздаточный материал;

- цветные карандаши, пластилин, краски;

- бумага;

- свеча;

- стол где живет сказка.

Ожидаемые результаты

К трем годам ребенок должен:

• 1.Употреблять в речи сложные предложения.
• 2.Начинать использовать вопросы «Почему?», «Когда?» и др.
• 3.Использовать геометрические фигуру по назначению.
• 4.Называть четыре основных цвета.
• 5.Появляется ролевое поведение.
• 6.Выполнять сложные сюжетные постройки.
• 7.Изображать простые предметы (в рисовании, лепке) и называть их.
• 8.Перешагивать через препятствие, находящееся на высоте 30-35 см от пола.
• 9.Самостоятельно одеваться. С незначительной помощью взрослого застегивать пуговицы, пытаться завязывать шнурки.

В досугово-игровую программу по развитию детей от 2-3 лет включены следующие разделы:

Ребенок и окружающий мир.

Развитие речи.

Изобразительная деятельность

Конструирование

Физическое воспитание

Формирование элементарных математических представлений (сенсорное развитие)

Художественная литература

Отдельное место в программе уделяется сказке.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Но самое главное сказки нужны не только для развлечения, но и для развития и обучения ребенка. Именно со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Через сказку малыш получает свои первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое хорошо и плохо.

Любая сказка выполняет в развитии ребенка ряд функций -ознакомительную, коррекционно-развивающую (развивается мышление, воображение, память, внимание ребенка, мелкая моторика и координация движений рук; развивается речь); интеграционную (ребенок включается в социальную среду); логопедическую (развивается фонематический слух, артикуляция моторики). Например, при чтении сказки можно спросить у ребенка: Как дует ветерок? (вью-вью). Как дует ветер? (у-у-у). Как дрожат от холода? (в-в-в). Как жужжит шмель? (ж-ж-ж). Как рычит собака? (р-р-р).