Опыт моей педагогической деятельности связан с решением проблемы развития универсальных учебных действий в процессе обучения русскому языку и литературе, в целом и в ходе комплексного анализа этнокультурных текстов на уроках развития речи, в частности. Концепция развития универсальных учебных действий разработана группой авторов под руководством А.Г. Асмолова. Научные идеи, выдвинутые ведущими специалистами в этой области:  А. Г. Асмоловым, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, О. А. Карабановой, Н. Г. Салминой и С. В. Молчановым стали теоретической основой опыта. Опыт актуален, потому что позволяет преодолеть трудности при определении ценностно-смысловой ориентации учащихся  и ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях. Это кажется мне особенно важным в контексте преподаваемых мною предметов. Затруднения, встречаемые большинством современных педагогов при попытке привить школьникам любовь к чтению художественной литературы, разрешаются при использовании технологии продуктивного чтения, которая представлена в опыте как технология развития личностных универсальных учебных действий в виде трехступенчатого процесса целенаправленного индивидуального осмысления и освоения детьми книг (до чтения, в процессе чтения и после чтения).             В опыте представлен подход к выделению культурологических стержневых линий учебного курса (с учётом этнокультурных текстов); рассмотрено введение деятельностного компонента в содержание предмета с помощью комплекса заданий, направленных на достижение учебных, метапредметных и личностных результатов. Всё это, а также демонстрация использование ИКТ как технологии личностного и коммуникативного развития на уроках литературы и русского языка (интерактивная доска, интернет – уроки, дистанционное обучение, образовательный блог) позволяют говорить об инновационном характере моего опыта работы. Результативность опыта –получение высоких тестовых баллов в ходе независимых процедур ГИА и ЕГЭ, стабильно высокий уровень обученности учащихся, развитие личности школьника.