Компьютеризация процесса образования в российской Федерации в последнее время весьма активизировалась. Положительные и отрицательные последствия глобальной компьютеризации анализируются, прогнозируются, обсуждаются общественностью многих стран. Безусловно, дистантное непрерывное образование для многих категорий детей, подростков, взрослых является положительным моментом.

Несомненно эффективность логопедических занятий по развитию и уточнению словаря школьников зависит от оснащённости кабинетов демонстрационным, иллюстративным материалом- плакатами, картинками. Но особенностью работы школьного логопеда является то, что он ведёт обучение обучающихся разного возраста. Учителю – логопеду следует подготовить занятия для нескольких групп обучающихся с  учётом речевого дефекта  класса. Использование  же компьютерных заданий с систематизированным иллюстративным, текстовым, развивающим и, главное, легко сменяемым материалом позволяет рационально использовать время логопедического занятия.

  Компьютерные задания должны создаваться и использоваться в соответствии с гигиеническими требованиями. Длительность работы с компьютером зависит от индивидуально- возрастных особенностей занимающихся. Для детей 6 лет норма не должна превышать 10 минут, а для детей  7- 10 лет 15 минут, письмо Министерства образования РФ от 17.12.2001 г. таким образом, использование компьютерных заданий не заменяет привычных коррекционных методов и технологий работы. А является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, занимая лишь часть учебного времени.