В средней школе стандартом литературного образования предусмотрено знакомство учащихся с пословицами и поговорками как жанрами русского фольклора. Разработана методика анализа эпиграфов, выраженных пословицами и поговорками типа «Береги честь смолоду», и тех пословиц, которые находятся в контексте литературных произведений. Однако столь незначительное обращение к крупицам народной мудрости явно недостаточно для осуществления задач развития, которые ставит общество пред образованием. Необходимость более широкого включения пословиц, поговорок в содержание филологического образования обусловлено их спецификой. В центре всегда выступает человек. Пословицы и поговорки содержат эмоционально-экспрессивную оценку его поступков, а также явлений, событий (Тихонов А.Н.//Зимин В.И., 2006). Обычно пословицы и поговорки в сжатой образной форме содержат прямой совет, как поступить в той или иной ситуации. В них заключен логический вывод, вытекающий из раздумий на нравственно-этический темы, например: делу время, а потехе час, Друзья познаются  в беде, Пей, а дело   разумей, готовь сани летом, а телегу – зимой, Едешь на день, хлеба бери на неделю и многие другие. Большой познавательный и воспитательный эффект дает работа с пословицами, поговорками сатирической и юмористической направленности. Их так характеризовал Н.В.Гоголь: «Сверх полноты мыслей, уже в самом образе выражения в них отразилось много народных свойств наших; в них есть все: издевка, насмешка, попрек – словом, все шевелящееся и задирающее за живое… Все великие люди, от Пушкина до Суворова и Петра, благоговели перед нашими пословицами». Изучение половиц и поговорок активизирует такие мыслительные процессы в сознании читателя-школьника, как сравнение и обобщение. Пословицам критикующим или высмеивающим зло. Противопоставлены те, которые утверждают добро. Для того чтобы определить принципы взаимосвязанной деятельности учителя и школьников по освоению мудрого слова, форм, методов, и приемов проведения занятий,  необходимо четко представить себе те благотворные педагогические возможности, которые содержат данный  материал для реализации развивающего воздействия на подрастающую личность.