ФИО:  Имашева Б.Ж                         Урок: Познание мира  3 класс

 

Тема: Казахстан – Независимое Государство

Цель: Формирование понятий о Казахстане как Независимом Государстве.

 

Задачи:

- формировать знания о своей стране, о правах и обязанностях детей, о памятных датах,  

- развивать речь, память, умение наблюдать, анализировать, слушать других;

- воспитывать любовь и патриотические чувства к своей Родине, желание получать новые знания.

 

Результат обучения: Пополнение знаний о своей стране, воспитание патриотов своей страны.

Ключевые идеи: закрепить понятие «независимость», знания о правах и обязанностях

                             детей, знания о том, какую работу выполняет Президент страны,

                             парламент, правительство.

 

Задание 1. Психологический настрой.

Учитель: предлагает написать на стикерах то, что они больше всего желают, хотят, затем завернуть.

Ученики: пишут на стикерах свои пожелания, заворачивают, передают учителю.

Учитель: собирает у них,  все перемешивает и просит выбрать один завернутый стикер.

Ученики: выбирают по одному и читают то, что получили.

- Мы сегодня побываем на разных станциях обучения. Для начала я предлагаю вам выбрать карточки (на карточках круг, квадрат, треугольники) и поделиться на 3 группы по 5-6 человек, выберем экспертов для подсчитывания баллов.

 

Задание 2. Станция Знание. Проверка домашнего задания.

Ученики: зачитывают то, что написали о своем родном поселке.

Учитель: оценивает лучшие работы звездочками и предлагает поиграть в игру, встать вкруг, просит  подойти в центр и  протянуть руки вперед, если они согласны с утверждениями учителя.

Ученики: встают вкруг, затем если они согласны с учителем, то подходят поближе и протягивают руки вперед, а если не согласны – стоят на месте.

 

ü  Путь,  по которому доставляли шёлк, называется Великий Шелковый путь.

ü  Купцы  проложили торговый путь из Кореи в европейские страны.

ü  По этому пути возили одежду и продукты.

ü  Города Тараз, Туркестан, Отрар раполагались на Великом Шелковом пути.

ü  В Туркестане жил знаменитый поэт и философ Ходжа Ахмед Иасауи.

ü  Легендарный эмир Тимур построил ему дом.

ü  Мавзолей Ходжа Ахмеда Иасауи состоит из 40 комнат и залов.

ü  Город Отрар был крупным торговым центром, где делали деньги, где была огромная библиотека.

ü  В этом городе жил неизвестный ученый – мыслитель Аль- Фараби.

ü  Городу Таразу более двух тысяч лет.

ü  Здесь сохранились дома Карахана и Давудбека.

ü  Мавзолеи Бабаджи-хотун и Айша-биби включены в Список всемирного наследия.

 

 

Ресурс: учебник Познание мира (стр.136-138)

 

Задание 3. Станция Понимание.

Учитель:

v  В какой стране мы живем?

v  Какие страны вы знаете?

v  Что должна иметь каждая страна? Как можно узнать, какая это страна, как называется?

v  Что такое Конституция?

 

Игра «Исторические пятнышки»

Учитель: предлагает каждой группе найти в учебнике об этих датах и заполнить таблицу.

 

16 декабря 1991 год

20 ноября 1989 год

2002 год

1 декабря 1991 год

 

 

 

 

 

Ученики: заполняют таблицу.

Учитель: предлагает передать свою таблицу по часовой стрелке другим группам и проверить, поставить баллы.

 

Ресурс: учебник Познание мира (139-140)

 

Задание 4. Станция Применение.  «Тайный человек»

Учитель: предлагает обратить внимание на экран, прочесть, и угадать, о ком идет речь, проверив по учебнику и написав на листах его имя.

Ученики: читают, что написано на экране, находят в учебнике, пишут, как его зовут, называют его.

Учитель: оценивает словесно: молодцы, замечательно.

 

Задание 5. Станция Анализ. 

Учитель: предлагает составить синквейн к слову Президент.

Ученики: выполняют задание.

Учитель: оценивает смайликами.

 

Ресурс: познание мира (стр.140)

 

Задание 5. Станция Синтез.  «Вращающиеся станции»

Учитель: ставит на каждый столик по 6 вопросов, предлагает одной группе ответить на 2 вопроса, затем перейти по часовой стрелке к соседним столикам, прочитать их ответы, затем ответить на следующие 2 вопроса. 

Ученики: отвечают на 2  вопроса, переходят к соседним столикам, читают их ответы, отвечают на другие 2 вопроса.

Учитель: собирает ответы, подсчитывает очки, ставит баллы.

 

Ресурс: познание мира (стр.141)

 

Задание 6. Станция Оценка. Игра «Задай вопрос»

Учитель: предлагает группе задать вопрос другой группе по часовой стрелке устно.

Ученики: задают вопросы по часовой стрелке.

Учитель: оценивает жетонами по количеству правильных ответов.

 

Рефлексия:

Учитель: предлагает выбрать утверждение и написать на стикерах, прикрепить на доске:

·         всё понял, могу помочь другим;

·         могу, но нужна помощь;

·         ничего не понял;

·         урок интересный;

·         урок однообразный;

·         урок неинтересный;

·         урок скучный.

       Ощущал себя:

·         хорошо;                                      

·         уверенно;

·         смело;

·         гордо;

·         комфортно;

·         глупо;

·         неуверенно;

·         испуганно;

·         сердито;

·         грустно.

 

 

 Суммативное оценивание:

Учитель: просит у экспертов назвать очки по заданиям

Ученики: называют баллы, подводят итог

 

 

Группы

Домашнее задание

«Исторические пятнышки»

Синквейн

«Вращающиеся станции»

Итог

І

группа

 

 

 

 

 

 

ІІ группа

 

 

 

 

 

 

ІІІ группа

 

 

 

 

 

 

 

 

Источник, оснащение и оборудование: мультимедия, ноутбук, флипчарты, бумага, маркеры, стикеры, карточки с изображением круга, квадрата, треугольника, смайлики, звездочки, жетоны,  фотоиллюстрированый материал.

 

Анализ: