Тема: «Клеточное  строение листа». 6 класс

Деятельностная цель:формирование у учащихся умений работы с микропрепаратами.

Содержательная цель:расширение понятийной базы о клеточном строении листа    

Задачи:

1. Образовательные: познакомить учащихся с особенностями строения кожицы листа и его внутренним строением, тканями, входящими в состав мякоти листа; установить связь строения клеток и тканей листа с функциями, выполняемыми листом. 
2. Развивающие: развивать представления о строении растительного организма; развивать общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, делать вывод; продолжить формирование навыков  работы с микроскопами, микропрепаратами, раздаточными материалами, гербариями; развивать внимание и память.
3. Воспитательные: воспитывать культуру речи, интерес к предмету, умение взаимодействовать в парах.

Метод:

ü  объяснительно-иллюстративный (работа с раздаточным материалом: микропрепараты, гербарные экземпляры),   

ü  поисковый (эвристический),

ü  проблемный (проблемное изложение изучаемого материала).

ü  практический метод (самостоятельная работа, лабораторная работа),

ü  наглядный метод (демонстрация презентаций).

Формы работы: индивидуальные, парные, фронтальные.

Средства: мультимедийный проектор, наглядные пособия (гербарные экземпляры, печатный материал).

Оборудование: комнатные растения, микроскоп, готовые микропрепараты «Лист герани», «Лист камелии», ИКТ, раздаточный материал, гербарии растений.

Ход урока

№

Содержание

Д  уч-ся

1.

Стадия вызова

Повторение:

- один рисует лист на интерактивной доске

- трое работают на ноутбуках: «5» - 85-100%; «4» - 70-84%; «3» - 50-70% «2» - ниже 49%

- остальные с фотороботом листа

По  фотороботу  (словесный  портрет, описание) найдите листья.

ü  Лист простой, черешковый; форма пластинки округлая, верхушка тупая; жилкование дуговое; пластинка цельная, зеленый лист плотный, упругий, толстый...

ü   Лист сложный, из 5-7 листовых пластинок, край листовой пластинки пильчатый, с сетчатым жилкованием.

Учащиеся выполняют задания с правом выбора

2.

Стадия  осмысления

Слайд 1            В зеленом тереме
Площади не меряны,
Комнаты не считаны,
Стены – как стекло,
Все насквозь видно!

Зеленый терем – это лист, комнаты – клетки. Прозрачные, как стекло, стены – это покровная ткань.

Слайд 2                        Тема урока, цель урока

Слайд 3         А в стенах – окошки,
Сами открываются,
Сами закрываются!

А что за окошки имеют прозрачные стены, самооткрывающиеся и самозакрывающиеся?

А какое строение имеют устьица?

Слайд 4     Лабораторная работа «Строение кожицы листа»

1. Рассмотрите под микроскопом приготовленные вами микропрепараты кожицы листа герани.

2. Найдите бесцветные клетки кожицы. Рассмотрите их форму и строение. На какие уже известные клетки они похожи?

3. Найдите устьичные клетки. Чем они отличаются от других клеток кожицы лука?

4. Выполните задание № 80 РТ.

5. Сделайте вывод о значении кожицы лука.

       Демонстрация своего микропрепарата через цифровой микроскоп.

Вывод: Сверху и снизу лист покрыт тонкой прозрачной кожицей. Кожица – один из видов покровной ткани.  Клетки кожицы прозрачны.  Устьица состоят из 2 замыкающих клеток, между которыми есть устьичная щель. Через нее в лист проникает воздух и испаряется вода. Испарение воды регулируется устьицами – они способны открываться  и закрываться.

Слайд 5                Строение устьица

Итак, продолжим наш урок,
Все, что вы узнаете, окажется вам впрок.
Какую тайну лист скрывает?

И что он нам открывает?

Кроме кожицы листа, еще, что мы должны изучить на этом уроке?

Слайд 6       Лабораторная работа «Строение мякоти листа»

1. Изучите готовые микропрепараты листа. Найдите клетки верхней и нижней кожицы, устьица.
2. Рассмотрите клетки мякоти листа. Какую форму они имеют? Как расположены?
3. Найдите на микропрепарате межклетники. Каково их значение?
4. Найдите проводящие пучки листа. Какими клетками они образованы? Какие функции выполняют? Сравните микропрепараты с рисунком учебника и рисунком слайда.
5. Выполните задание № 82 РТ.

Вывод: Под кожицей листа находится мякоть листа. Она образована клетками основной ткани.  В чем особенность их строения? (содержат хлоропласты, форма столбика). Это столбчатая ткань. Какова функция столбчатой ткани? (фотосинтез). Под столбчатой тканью находятся клетки губчатой ткани. Они неправильной формы, содержат мало хлоропластов. Жилки состоят из сосудов, ситовидных трубок и волокон. Сосуды образованы мертвыми клетками, по ним передвигается вода с растворенными минеральными веществами. По ситовидным трубкам (клетки живые) передвигаются питательные органические вещества. Волокна придают прочность листу, они относятся к проводящей ткани.

Слайд 7               Строение мякоти листа

Итак, мы узнали о клеточном строении листа, из каких клеток  состоят, как они различаются, какие функции выполняют.

Отгадывают загадку

Вовлекаются в беседу

Формулируют тему и цель урока

Самостоятельно выполняют лабораторную работу

При работе в паре формируются коммуникативные качества, культура поведения.

Выполняют задание, делают вывод

Самостоятельно выполняют лабораторную работу

При работе в паре формируются коммуникативные качества, культура поведения.

Выполняют задание, делают вывод

3.

Стадия рефлексии

Составьсинквейн.                                  Например:

- существительное;                       клетки

- 2 прилагательных;                      зеленые, замыкающие

- 3 глагола;                                     фотосинтезируют, дышат, испаряют   

- предложение из 4-х слов;           клетки содержат зеленый хлорофилл           

- синоним                                        жизнь          

Оценки за урок

По выбору было д/з-эксперимент с луковицами

Домашнее задание:

Изучить текст §7; ответить на вопросы, с. 40, знать определения терминов, выделенных жирным шрифтом, № 80-82 РТ  

По результатам эксперимента: почему эти листья различаются? Подготовить информацию о самых больших и самых маленьких листьях (по желанию);

Сочинить сказку  о листьях (по желанию);

Подготовить сообщение о растениях, листья которых используют в пищу. Предложить рецепт вкусного и полезного блюда (по желанию).

Составляют синквейн

Предоставляется возможность выбора, возможность привлечения субъектного опыта учащихся и членов их семей.

При помощи сигнальных знаков отражают свой эмоциональный настрой