"Описание материала:

Позволяет глубоко рассмотреть тему поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина.

Предполагается групповая работа.

Цель: создать условия для формирования представления об особенностях и эволюции образа поэта и роли поэзии в творчестве автора посредством анализа биографии и лирики А.С. Пушкина.

"Задачи:

• выявить стихотворения А.С. Пушкина относящиеся к теме поэта и поэзии

• рассмотреть особенности отношения автора к теме поэта и поэзии через анализ стихотворений

• проследить эволюцию образа поэта и роли поэзии в жизни и творчестве А.С. Пушкина Оборудование:

• тексты стихотворений А.С. Пушкина

• мультимедийный проектор • презентация к уроку

"Выдержка из материала:

ПриветствиеСлово учителя:

 - Вспомните творчество какого поэта мы изучали на последних уроках?

- Обратите внимание на кластер, который мы составляли, говоря о темах творчества поэта. Назовите их.

- Как вы думаете, все ли темы творчества А. Пушкина мы рассмотрели?

- Вернёмся к таблице-кластеру и выполним следующее задание. Работать будем по рядам.

Я предлагаю вам отрывки из стихотворений по знакомым вам темам творчества А. Пушкина.

Ваша задача: определить тему данного стихотворения и постараться выявить дополнительную тему, звучащую в этом отрывке. (Приложение №1)

Организует взаимодействие групп, помогает сделать выводы: (Слайд №1)

- Что объединяет все эти стихотворения? (Слайд №2)

- А теперь, объединив все сказанное вами, предположите, какова тема сегодняшнего урока? (Слайд №3) Запишите тему в тетради.

- Исходя из темы, определите цель урока.- Определить роль поэта поэзии в жизни Пушкина. (Слайд №4)-Что поможет нам в достижении цели?

Записывает на доске версии учащихся:

1. Биография

 2. Творчество- Можно ли назвать это планом урока?

 Предлагает посмотреть на слайд и объяснить смысл высказывания А.С. Пушкина. Слайд №5)

- Попробуем это доказать.Слово учителя:

 - Тема поэта и поэзии, как вы уже заметили, была ведущей в творчестве поэта на протяжении всей его жизни. Менялись идеалы свободы, творчества, вдохновения, счастья, но постоянной оставалась тема поэтического призвания и назначения поэта и поэзии в общественной жизни.

- Чтобы в этом убедиться и рассмотреть, как отражалась тема назначения поэта в разные периоды творчества А. Пушкина, проведём литературный эксперимент.

- Согласны ли вы работать по группам?Организует работу групп:

- Разделитесь на группы по 4 человека, распределите роли.

- Каждая группа получает отрывки из стихотворения А. Пушкина разного периода.

Ваша задача: прочитать выразительно отрывок, определить в какой период написано стихотворение и выявить, как решается тема поэта и поэзии в данном отрывке.

(Приложение №2)По мере ответов групп составляется кластер: «Образ поэта в разные периоды творчества»:

Можно ли на данном этапе уже проследить эволюцию образа поэта и поэзии?

Как это можно показать на графике?

ПророкТворческий трудЭпикурейство

- А теперь рассмотрим стихотворение 1826 года «Пророк» и ответим на вопрос:

Как изменилось отношение А. Пушкина к поэту?

Вместе проведём анализ стихотворения. Работа с учебником (стр. 230).

- Предлагаю вам прослушать стихотворение и продумать ответы на поставленные вопросы.

Прослушивание стихотворения в записи.

- А сразу ли поэт рождён пророком?

- Какой путь для этого он должен пройти?

- Какие части речи помогают передать состояние перерождения поэта?

- Кто помогает ему в этом?

- Легко ли стать поэтом?

- Какие средства выразительности нам помогают это понять?

- Слова из какой лексики использует автор?

- Какую роль играет союз «И» в стихотворении? 

- Почему оно не разделено на строфы?

- Укажите роль звукописи.- К какому выводу приходит автор?

- Обратимся к графику. Что мы можем добавить на нем?

 - Следующее стихотворение 1827 года «Поэт».

 - Предлагаю вам поработать в парах и ответить на вопросы:

- На сколько строф разделено стихотворение?- По какому принципу оно построено?- Какова роль поэта в стихотворении « Поэт»?- Отметим это на графике.- Что можно сказать об эволюции образа поэта темы поэзии?- Как вы думаете, заканчивается ли на этом эволюция темы поэта и поэзии?

- Поэтому последнюю точку в графике мы пока отмечать не будем.- Я предлагаю дома найти и проанализировать стихотворение «Памятник», выявить роль поэзии в нем и отметить на графике.

- А теперь вернёмся к теме, цели и плану урока (Слайд №)- Удалось ли нам достичь цели и выполнить план?

- Комфортно ли вам было сегодня на уроке?- А сейчас выберите, пожалуйста, для каждой группы цилиндр пушкинской поры того цвета, который соответствует оценке работы вашей группы.

(Слайд №)Красный – испытали яркие чувства, интуитивно прозрели;

Жёлтый – отражение оптимизма, испытали только хорошее;

Зелёный – были творческими, мыслили нестандартно, новые идеи;

Синий – контролировали процесс мышления;

Чёрный – отрицательные суждения критика;

Белый – узнали только факты, эмоций не испытали.

Объявление оценок.-

Спасибо за урок! С вами было очень приятно работать!