Каждый современный учитель задумывается над вопросом, как разнообразить урок, чтобы заинтересовать учеников и одновременно обеспечить качественное овладение необходимыми знаниями, учебными умениями и практическими навыками. Сегодня школьному учителю доступны широкие возможности для повышения профессионального мастерства, для совершенствования и самореализации.

Применение передовых педагогических технологий учителем – новатором является неоспоримым условием успешности его профессиональной деятельности.

Но важнее всего то, что используя интеллектуальные обучающие системы, учитель обеспечивает условия формирования следующих учебных умений учащихся:

- ориентирование в учебной продукции мультимедиа;

- поиск нужной информации;

- быстрое чтение и осмысление текста;

- анализ, сравнение, группировка, обобщение фактов и данных;

- структурирование результатов своей работы.

Исходя из собственного опыта, могу сказать; создание мини-проектов на уроках увлекательное и полезное для учащихся занятие, развивающее когнитивные и эвристические способности школьника.

Представленный материал содержит краткую инструкцию для ученика и примерный конспект для учителя.

Пошаговая инструкция для ученика вскоре становится алгоритмом привычных действий, не требующим траты времени, а конспект для учителя – это абсолютно вариативный блок, открывающий простор для творчества, ограниченный лишь учебным планом и временными рамками урока.

Материально-техническая база современной российской школы позволяет применять подобные методы обучения, по многим дисциплинам учебной программы.

Инструкция для ученика.

1. Определить область поиска информации.

2. Четко сформулировать запрос.

3. Изучить карту сайта, определить главную идею.

4. Выделить основные понятия, имена, даты и факты.

5. Сопоставить содержание сайта с текстом параграфа в учебнике.

6. Отобрать фото и видео иллюстрации.

7. Систематизировать и оформить материал.

8. Представить результат в электронном виде с устным комментарием.

Тема: «Смутное время».

Учебные задачи:

1. Создать таблицу, содержащую политические, экономические, социальные причины, породившие Смуту.

2. Сформулировать цели организаторов иностранной интервенции.

3. Составить кластер, отражающий государственную власть во время Смуты.

4. Найти в источниках информацию о героях – спасителях России.

5. Придумать синквейн со словом « смута».

Учитель должен сообщить ученику критерии оценивания результатов его работы:

- схемы и таблицы должны быть пригодны для использования на уроке, с точки зрения информативности, технологичности, эстетики и по другим параметрам;

- время, отведенное на выполнение работы;

- просветительский уровень и степень достоверности использованных источников и ресурсов сети.