"Описание материала:

Практическое занятие «Нумерация чисел в пределах 10» направлено на обобщение и систематизацию знаний студентов; проводилось в течение двух учебных часов; форма проведения групповая.

Данная тема изучается в разделе «Понятие натурального числа и нуля. Изучение нумерации целых неотрицательных чисел». Основная дидактическая цель практического занятия учить применять теоретические знания по теме «Нумерация чисел в пределах 10» в практической профессиональной деятельности. Этой цели подчинены структура практического занятия, методы, используемые формы и приемы обучения.

Студенты колледжа имеют возможность наблюдать и анализировать учебно-воспитательный процесс во время практики, но этого, конечно, недостаточно. Поэтому в обучении методике математики определенную ценность представляет решение профессиональных задач (ситуаций).

Положительный опыт использования групповой деятельности и решения профессиональных задач позволили применить эти технологии на данном практическом занятии. В частности они направлены на развитие общих и профессиональных компетенций студентов.

"Выдержка из материала:

Пояснительная записка Междисциплинарный курс «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» входит в профессиональный модуль 01 «Преподавание по программам начального общего образования» и изучается студентами первый год. Практическое занятие «Нумерация чисел в пределах 10»

направлено на обобщение и систематизацию знаний студентов; проводилось в течение двух учебных часов; форма проведения групповая. Данная тема изучается в разделе «Понятие натурального числа и нуля. Изучение нумерации целых неотрицательных чисел».

Занятие проводилось со студентами 2 курса группы «А» социально педагогического отделения. Студенты обучаются по профессии 050146 «Преподавание в начальных классах» 3 года 10 месяцев. В группе 16 студентов по списку, на практическом занятии присутствовало 14.

Основная дидактическая цель практического занятия учить применять теоретические знания по теме «Нумерация чисел в пределах 10» в практической профессиональной деятельности. Этой цели подчинены структура практического занятия, методы, используемые формы и приемы обучения.

Студенты колледжа имеют возможность наблюдать и анализировать учебно-воспитательный процесс во время практики, но этого, конечно, недостаточно. Поэтому в обучении методике математики определенную ценность представляет решение профессиональных задач (ситуаций).

Положительный опыт использования групповой деятельности и решения профессиональных задач позволили применить эти технологии на данном практическом занятии. В частности они направлены на развитие общих и профессиональных компетенций студентов.

К практическому занятию составлена педагогическая ситуация в соответствии с темой урока; задания для групп разработаны таким образом, чтобы они раскрывали разные аспекты изучения одной темы.

Занятие состоит из следующих этапов: организационный момент, постановка цели деятельности, актуализация знаний, знакомство с ситуацией, осмысление текста и поиск решения задачи, выдвижение гипотез разрешения проблемы, рефлексия. Студенты в начале практического занятия образовали рабочие группы по 7 человек.

Организационный момент позитивно настроил студентов на работу в группах. На этапе постановки цели деятельности студентам была предоставлена возможность самостоятельно сформулировать цели практического занятия.

Здесь же им предстояло распределить роли в малых группах и сформулировать правила общения на занятии, что нацелило их на сплочение, эффективное взаимодействие в команде и проявление инициативы. Этап актуализация знаний позволил студентам повторить изученный материал по данной теме.

Вопросы методической разминки отражали связь теории и практических упражнений из учебника по математике 1 класса. Ситуацию читал учитель, так как на этапе ознакомления не допускается искажение смысла текста. Задания выбирались лидерами групп. Этап осмысления текста и поиска решения задачи происходил в форме «Ситуация Роль».

Каждый студент выполнял задание исходя из роли, которую он выбрал в начале занятия. В группах выбирались выступающие, и далее разрабатывался фрагмент урока, необходимые пособия, рекомендации. На данном этапе у студентов развиваются общие и профессиональные компетенции. Учитель выступал в роли наблюдателя, по необходимости давал методические рекомендации и подсказки.

По истечении необходимого времени студенты предлагают решение профессиональной задачи. На данном этапе у студентов есть возможность задать вопросы другой группе, проанализировать ответ и высказать свои рекомендации.

Учитель проводит необходимую корректировку решения профессиональной задачи группой, в том случае, если студенты не увидели методические ошибки сами. Практическое занятие заканчивается рефлексией. Рефлексия направлена и на подведение итогов работы на занятии, и на осознание значимости решения профессиональных задач в подготовке будущего учителя. На уроке использованы ТСО: ноутбуки, мультимедийный проектор, экран, принтер.

Тема занятия: Нумерация чисел в пределах 10 Цели занятия: учить применять теоретические знания по теме «Нумерация чисел в пределах 10» в практической профессиональной деятельности; учить видеть методические ошибки, находить способы решения педагогической ситуации;

развивать умения анализировать и оценивать свою деятельность и деятельность членов подгруппы; совершенствовать навыки сотрудничества в команде; воспитывать интерес к профессиональной деятельности.

Вид занятия: практическое занятие с использованием технологии групповой работы. Форма проведения: работа в подгруппах. Используемые педагогические технологии: метод решения профессиональных задач (ситуаций), деятельностный подход в обучении.

Ресурсы и оборудование: ноутбуки, мультимедийное оборудование, бейджи, конверты с заданиями, принтер, цветной картон, ножницы, бумага, клей.

Планируемые результаты: продукты деятельности студентов карточки, наглядные пособия, фрагмент урока, рекомендации), сформированные компетенции будущих педагогов. Общие компетенции ОК

1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Профессиональные компетенции ПК 1. 1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1. 2. Проводить уроки. ПК 1. 4. Анализировать уроки. Ход занятия Этап урока Деятельность преподавателя, речь, вопросы Деятельность студентов, ответы

I. Организационный момент 2мин Цели: мотивация студентов к деятельности, подготовка к работе на занятии. Здравствуйте! Сегодня на занятии мы будем работать в подгруппах, на столах лежат необходимые принадлежности, ноутбуки и вы можете пользоваться принтером. (Мотивирую к деятельности). Рассаживаются по подгруппам. II. Постановка цели деятельности 5 мин Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. П

рактическое занятие по теме «Нумерация чисел в пределах 10» (Слайд 1) я хотела бы начать высказыванием Константина Кушнера «Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими». (Слайд 2) Как вы думаете, почему именно это высказывание будет девизом занятия?

Предлагаю сформулировать вместе цели практического занятия? (спрашиваю студентов) Сегодня на занятии мы будем решать профессиональные задачи по теме «Нумерация чисел в пределах 10». Работать будем по группам.

На столе лежат карточки с ролями. Распределите сами роли и прикрепите бейджи с соответствующими названиями ролей. На обдумывание 1 минута, роли постарайтесь распределить таким образом, чтобы они соответствовали вашим личностным качествам и образу исполняемой роли, способностям, знаниям и умениям. (Слайд 3) Сформулируем правила общения на занятии. (Учитель позитивно настраивает студентов) Вы хорошо справились с первым заданием.

Показали свою готовность к работе. Проявили лидерские качества личности, умение работать в команде. Я желаю вам сохранить эти качества до конца урока, ведь работа в сплоченной группе всегда приносит положительные результаты.


Демонстрируют фрагмент урока, обосновывают решение проблемы. Отвечают на вопросы 2 подгруппы и учителя.
Представляют методические рекомендации. Отвечают на вопросы 2 подгруппы и учителя.VII. Рефлексия –  7 мин

Цели: оценивание результатов деятельности. Подведем итоги практического занятия. На столе лежат рефлексивные листы, подпишите их и поставьте себе оценку в графе самооценка. (Приложение 1) (Слайд 10 ) Теперь передайте рефлексивный лист  соседу  и оцените друг друга. Сдайте листы

( Выставляю итоговую отметку и объявляю итоги.)А теперь вытащите карточку с высказыванием и продолжите его.(Приложение 2) Вы хорошо поработали на занятии, каждый из вас справился с предложенной ролью, а также вы умеете применять теоретические  знания на практике и отлично взаимодействуете в команде. Я думаю, что профессию учитель вы выбрали не случайно и желаю вам успешного развития  в профессиональной деятельности. (Слайд  10)

Оценивают себя и своих товарищей.

Выбирают карточку с высказыванием и продолжают его.