"Выдержка из материала:

Класс: 3. Продолжительность урока: 45 мин.

Тип урока: Урок-поискТехнологии обучения: личностно - ориентированная,  здоровьесберегающая,  информационно – коммуникационная, проблемно-исследовательская. Цели:Познакомить учащихся с основной квалификацией  растений;

рассмотреть   особенности каждой группы растений.Задачи:Образовательные: познакомить учащихся с группами растений и их признаками, обобщить знания детей о разнообразии растений на Земле; обогащать словарный запас;

Развивающие: продолжать работу над развитием мыслительных операций (синтез, анализ, сравнение, классификация, обобщение)Воспитательные: воспитывать у учащихся умение работать в коллективе;Уважительное отношение к одноклассникам; воспитание прилежания и аккуратности.Формирование универсальных  учебных  действий (УУД)

-  умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;-  умение составлять план работы;-  умение анализировать, классифицировать найденную информацию;

-  адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника; -  умение принимать и сохранять учебную задачу;-  умение работать с информацией в малых группах;-  умение  строить понятные для партнёра высказывания;-  умение задавать вопросы;- умение  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Методы обучения на уроке: методы  исследования - целенаправленное наблюдение за объектом  для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.Дидактический материал и оборудование:•мультимедийная презентация, учебник: Виноградова Н.Ф.

Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир» - М., 2013, гербарии, электронное пособие «Академия младшего школьника», таблицы на партах, сигналы настроения-смайлы.Ход урока1. Орг. Момент: введение в раздел, тему урока. (2 мин)

Учитель:-  Я рада вновь видеть ваши лица, глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.-С каким настроением вы начинаете наш урок сегодня?

«Просигнальте» мне, пожалуйста, (дети поднимают карточку «настроение» в виде личика)-Я рада. Спасибо.Учитель:  (слайд 2)-Начинается урок,Он пойдёт ребятам впрок,Постарайтесь всё понять,Учитесь тайны открывать.2. Проверка домашнего задания.( 5 мин.)

Учитель: - С какими царствами природы мы познакомились на прошлых уроках?( царство бактерий, царство грибов)-Давайте проверим как вы усвоили эти темы, отгадаем кроссворд.(на доске) 1. Одни из самых маленьких и самых примитивных живых существ на Земле?

Как называются бактерии круглой формы? -3. Одно из условий для роста грибницы? -4. Как называют бактерии, которые потребляют остатки мертвых организмов, «очищая природу»?

Какие грибы растут на «грядках»? (шампиньоны) -6. Как называется наука, изучающая грибы? -7. Каким прибором нужно воспользоваться, что бы рассмотреть бактерии? -8. Как называется грибная «охота»?

 Целеполагание (5 мин. ) Учитель: Ребята, какое ключевое слово у нас получилось? (ботаника) -А кто знает, что обозначает это растений и познакомимся с новой классификацией растений. Что такое классификация? (деление на группы по сходным признакам, свойствам и т. д) -Какие цели поставим перед собой? (получить новые знания, работать дружно, помогать друг другу, познакомиться с новой классификацией растений) Учитель:

- Какую классификацию растений мы уже знаем? лиственные и хвойные; дикорастущие и культурные; травы, деревья, кустарники) Ведь многое вы уже знаете о растениях.

Какую работу вы уже проделали Расскажите. (Собрали гербарий растений, которые растут в нашей местности, познакомились с названиями комнатных растенияй нашего класса и составили краткую характеристику каждого комнатного растения. Результат работы собрали в папочку. )

Учёные-ботаники делят царство растений на несколько групп. Для того чтобы (слайд 5) (5-7 мин. ) Учитель: И сегодня в Царстве растений вы будете в роли ботаников. 1-я пара будет изучать водоросли, 2-я мхи, 3-я папоротники, 4- я хвойные растения,5-я цветущие деревья, кустарники, травы. Как у настоящих ученых у вас на партах лежит все необходимое для получения новых знаний.

На столах у вас лежат учебники, план работы с текстом и таблица, которую надо заполнить. План

Прочитать текст

Рассмотреть фотографии в учебнике Заполнить таблицу, отметив знаком плюс» какие части (органы) имеют растения представители этой группы. стебли листья цветы корни плоды и семена цветковые водоросли мхи папоротники хвойные

Физминутка. Презентация (слайд 11) Учитель: Ребята, заполните схему (слайд 11) 1 мин. ) на столе таблица, которую вы должны были заполнить. Такая же у меня на доске, только вы заполняли для своей группы, а мы заполним общую для всех групп. Подумайте, какиеученые попробуем распределить растения по группам.

На партах у вас лежат несколько гербарий, определите растения какой группы у вас, объясните почему, найдите «лишнее» растение Работа с гербарием). 8. Работа в парах тест «Разнообразие растений) (3 мин)

Графический диктант (Слайд 15) Да квадрат Нет треугольник Вопросы: 1. Верно ли, что наука, изучающая во влажных местах(да) 9. Представителями хвойных растений являются Сосна, ель,

Самая малочисленная группа папоротников похожи на перья. (да) 14. Растения делят на водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения и цветковые растения. (да) 15. Ученые выделяют 9 это водоросли (да) 18. Шишка- это плод хвойных растений (да)

Роза это цветковое растение. (да)