"Выдержка из материала:

" 

"Реализовать "поставленные "цели "урока "помогает "активное "использование "средств "ИКТ ("компьютера, "медиа - "проектора, "презентации "Power "Point "со "слайдами).

"Деятельность "учащихся

""Ход "урока.

"I. "Организация "класса, "эмоциональный "настрой "на "урок

""Цель: "создать "на "уроке "рабочую, "психологически "комфортную"обстановку.

"Прозвенел "звонок "и "смолк – "начинается "урок.

– "Прочитайте "хором "с "нужной "интонацией: "Встречаем "весну! "Сколько "орфограмм "в "этом "радостном "предложении? ("коллективно "находится "и "отмечается "6, "а "с "началом "и "концом "предложения –

 "8 "орфограмм"Слайд "4 ("Встречаем "весну!). 
– "Ребята, "а "с "какими "чувствами "вы "встречаете "весну, "расскажите. ("Выслушиваются "детские "высказывания, "обсуждаются "впечатления)

 "Следующие "несколько "уроков "мы "посвятим "весне. "Будем "наблюдать "за "её "признаками "и "рассказывать "о "них, "делиться "своими "мыслями "и "чувствами "об "этом "замечательном "времени "года. "Будем "помнить "о "том, "что "мы "говорим "и "пишем "не "для "себя, "а "для "других, "для "тех "к "кому "мы "обращаемся, "ибо "мы "хотим, "чтобы "нас "хорошо "понимали. "Какое "главное "правило "речи "будем "соблюдать? "Слайд "5 ("Она "должна "быть "понятной "и "вежливой). 

"Каждое "живое "существо "узнаёт "о "приходе "весны "по-"разному. "Послушайте, "как "узнал "о "нём "ёжик. "Слайд "6

– "Что "случилось "с "ёжиком "дальше, "вы "сегодня "узнаете. "А "что "его "разбудило? "Как "он "узнал "о "приходе "весны? "Откуда "столько "воды "в "лесу, "что "она "затопила "норки "ежа "и "других "зверюшек?
– "Рассмотрите "иллюстрацию "Слайд "7. "Пригрело "весеннее "солнышко. "Растопило "лёд "и "снег. "Река "переполнилась, "вышла "из "берегов "и "затопила "луга, "поля, "лес…

– "Ребята, "кому "хотелось "бы "самому "продолжить "мою "мысль? ("высказывания "детей)… "Что "вы "услышали? ("рассказ, "текст)
– "А "какую "работу "с "этим "текстом "вы "можете "выполнить? ("Записать, "письменно "пересказать). "Замечательно!

– "А "давайте "напишем "изложение "о "том, "что "же "произошло "в "лесу "во "время "разлива "реки ("половодья).

– "Послушайте "отрывок. ("Учитель "читает "закрытых "у "детей "книгах "текст "из "задания "486.)

– "Что "случилось "весной? "Кто "попал "в "беду? "Как "охотник "помог "зайцу? "Какие "чувства "вызвала "у "вас "эта "история?

– "Прочитайте "и "сравните "два "заголовка "Слайд "8 "На "экране "два "заголовка: «"Спасён!» "и «"В "разлив». "Какой "из "них "называет "тему "текста, "а "какой "передаёт "его "главную "мысль? "Как "считаете, "кто "мог "бы "произнести "или "подумать: «"Спасён!»?

("Автор, "читатели, "охотники, "и ,"конечно "же, "заяц.)
"Почему? ("Все "почувствовали "одно "и "то "же: "радость "и "облегчение.) 

"Как "это "показано "в "заглавии?
"лностью "первое "предложение ("Весной "разлилась "река).

 "Во "втором "мысль "продолжается? "О "чём "идёт "речь? ("Тоже "о "реке.) "Но "есть "это "слово? "Каким "оно "заменено? ("Она) "Почему?

("Чтобы "не "было "повторения "слова). "Что "сказано "о "реке? ("Она "затопила "луга "и "лес.) ("По "щелчку) "На "экране "появляется "слово "Она… 

– "Вторая "часть "начинается "с "представления "одного "из "действующих "лиц "истории – "мы "уже "не "раз "отмечали "с "вами "этот "приём "построения "текста. ("По "щелчку) "На "экране "появляется "слово "Охотник…"Скажите "полностью "первое "предложение ("Охотник "направлял "лодку "к "маленькому "островку). "Чем "был "занят "охотник? ("Направлял "лодку) – "как "можно "сказать "по-"другому?

("Плыл "на "лодке, "вёл "лодку.) "Какое "из "этих "слов "точнее "называет "действие "охотника, "говорит "о "его "желании "непременно "попасть "на "остров? ("направлял) "Как "автор "показывает, "что "остров "этот "был "очень "мал? ("Он "как "бы "дважды "указывает "его "размер: "уменьшительным "словом "островок "и "называнием "признака "маленький).

– "Что "же "произошло? "Какое "слово "говорит "о "неожиданности "события? ("По "щелчку) "На "экране "появляется "слово "Вдруг… "Что "заметил "автор "в "воде? ("Вдруг "он "заметил "в "воде "головку "зверька). "Почему "заметил, "а "не "увидел? "Что "можно "увидеть, "а "что "заметить?

("На "огромном "пространстве, "затопленном "рекой, "крошечную "головку "зверька "мог "заметить "только "охотник "с "его "зоркими "глазами).

– "Какие "предложения "по "интонации "следуют "далее? "Какое "чувство "выражено "в "первом? ("Охотник "обрадовался, "поняв, "что "это "за "зверёк). "Как "ещё "выражена "его "радость? ("По "щелчку) "На "экране "появляются "слова "Да "это...! "Скажите "полностью "предложение ("Да "это "заяц!) "Какое "чувство "охотника "передаёт "следующее "предложение? ("Как "хорошо "он "плывёт!)("Он "любуется, "восхищается "пловцом).

("По "щелчку) "На "экране "появляются "слова "Как … "он …!

– "С "какого "слова "начинается "новое "предложение? ("Но) ("Но "до "берега "ещё "далеко.) "Что "понимает "охотник? ("По "щелчку) "На "экране "появляются "слова "Но "до "берега… "Какой "тревожный "вопрос "его "мучает? ("Доплывёт "или "нет?) ("По "щелчку) "На "экране "появляется "слово "Доплывёт…?

– "Какое "решение "принимает "человек? "Что "он "сделал? ("Охотник "схватил "зайца "за "уши "и "втащил "в "лодку.) "Почему "схватил, "а "не "взял? "И "почему "за "уши? "Почему "втащил? ("По "щелчку) "На "экране "появляется "Охотник…

"Учитель "перечитывает "текст "при "закрытых "книгах, "дети "следят "Текст "записывается. "Отдельным "учащимся, "нуждающимся "в "дополнительной "помощи, "она "оказывается "учителем "индивидуально.

"VII. "Физкультминутка. "Слайд "11

"Цель: "способствовать "сохранению "здоровья "детей

"VIII. "Проверка "написанного. 

– "Теперь "поработайте "редакторами "и "корректорами. "Учитель "индивидуально "помогает "осуществить "процесс "проверки. 
– "Взаимопроверка. ("Партнёр – "это "лишь "помощник. "Он "может "только "карандашом "поставить "в "нужном "месте «"галочку» "или "подчеркнуть "букву, "автор "окончательно "решает, "принять "предложение "отвергнуть).

"IX. "Подготовка "к "списыванию "второй "части "рассказа

 "Хотите "узнать, "что "было "дальше? "Прочитайте "предложение "рассказа "на "станице "85 "учебника "в "задании "487. "Можно "ли "прочитанное "считать "текстом? "Почему? "Найдём "границы "предложений. "О "ком "говорится "в "начале "отрывка? "Кто "это "мы? ("Охотник "и, "наверное, "автор, "подсевший "к "нему "в "лодку. "Как "звали "охотника?)

– "Прочитайте "первое "предложение. ("Мы "плыли "дальше "и "смотрели "по "сторонам). "Какое "оно "по "цели? "Обозначьте "его "конец. "О "ком "следующее "предложение? ("Иван "Кузьмич "резко "повернул "лодку). "Почему "Иван "Кузьмич "резко "повернул "лодку? "Отметьте "конец "предложения. "Что "он "увидел? "Какое "дальше "предложение "по "цели?

("Кто "там?) "Какой "знак "поставите "в "конце? "Что "произошло? ("Он "опустил "руку "в "воду "и "поддел "кого-"то "ладонью). "Как "понимаете "слово "поддел? "Покажите, "как "охотник "это "сделал? ("Дети "жестом "показывают "действие). "Прочитайте "ещё "одно "предложение ("Вот "и "новый "пассажир!) "Какое "оно "по "интонации? "Какое "чувство "выражает? "Поставьте "нужный "знак. "Кто "оказался "новым "пассажиром? 

– "Прочитайте "восстановленный "текст. "О "ком "он? "Это "наш "знакомый "ёжик. "Слайд "12 "Помните "начало "урока? "Найдите "в "отрывке "слова, "которыми "его "можно "озаглавить. ("Новый "пассажир). "Запишите. "Сколько "орфограмм "в "слове "пассажир? "Слайд "13 ( "Новый "пассажир). "Отметьте "их "сейчас, "а "потом "дома "в "тетрадях.
"X. "Домашнее "задание. 

"XII. "Рефлексия.

"Цель: "формировать "умение "оценивать "свои "учебные "достижения ("Р.)

– "Оцените "свою "работу "на "уроке ("На "схеме "человечек "без "ротика, "ученики "рисуют "ротик, "оценивая "своё "настроение "и "качество "своей "работы)
"Слайд "14 «"Молодцы»