УМК «Школа 2100»

Предмет: Русский язык

Автор учебника: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В.

Класс:2

Тип урока: открытие новых знаний ( ОНЗ).

Метод урока: деятельностный.

Оборудование:  

·        учебник «Русский язык» – 2 кл. Авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

·        опорные схемы к уроку: «ромашка» с частями речи

·        мультфильм «Ох и Ах»

·        «Маленькая дверь в большой мир». Авт. Р.Н. Бунеев, книга для чтения 1 часть, 2 кл.

·        Интерактивная доска,  компьютер.

Учитель: Сундукова А.Т., учитель начальных классов МКОУ «Прогимназия 70», высшая квалификационная категория

Тема урока: Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи.

 Цель и задачи:  познакомить детей со словами – междометиями, к которым нельзя задать вопрос, определить их роль в речи;

развитие умения  устанавливать отличительные признаки нового класса слов;

 актуализировать у детей представление об эмоциях;

понаблюдать и научиться, правильно, выделять на письме междометия;

способствовать закреплению у детей навыков использования междометий в своей речи для выражения чувств;

воспитывать интерес к русскому языку и потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

1. Мотивация (самоопределение ) к учебной деятельности.

1.Вступительная беседа

Звучит музыка  «Облака » идет видео (имитация полета на облаках)

Внимание! Приземляйтесь! Понравилось вам, ребята, кататься на облаках? Что вы чувствовали при этом? (Радость!)

– Откройте тетрадь.                                                                                                                        – Что надо записать? (Дату.) (Комментированная запись числа.)                                                – Какую запись должны сделать дальше?                                                                          Напишите слова «Классная работа».                                                                          Словарная работа: Родина, Россия, Москва, народ, язык (национально-региональный компонент)                                                                                                                                         - Что надо сделать со словарными словами?

Поставить в словах ударение, подчеркните буквы, написание которых нельзя проверить, а надо запомнить.

Взаимопроверка (поменяйтесь тетрадями…)

   -Ребята, задача нашего сегодняшнего  урока - открытие новых знаний.  На этом уроке нам предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие, мы познакомимся с новыми словами, поговорим о наших чувствах.  Я уверена они вам пригодятся  в жизни, в дальнейшей учебе, вы будете грамотнее. Вы готовы к сотрудничеству? Пожелали друг другу удачи.

Девиз урока.     «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».

- Какие мы делаем шаги при открытии новых  знаний? (понять «Что я не знаю?», «Сам найду способ») Смайлик очень доволен.

Чтобы не упустить ничего важного нужно спланировать свою деятельность на уроке.

Составим план

1.      Повторение

2.      Пробное действие

3.      Выясним, что мы не знаем

4.      Найдем способ справиться с затруднением

5.      Потренируемся.

6.      Оценим свой труд

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- внутренняя позиция школьника (Л);

- учебно-познавательная мотивация

(Л);

- планирование учебного сотрудничества (К)

-умение слушать и понимать речь других (К).

-Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).(Р)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в

     пробном  действии.

-С чего вы начнёте работать? (С повторения знаний, которые нам будут необходимы при открытии нового)                                                                                                   

Цель: активизировать знания детей об изученных частях речи и связи слов в предложении.
– Чтобы продолжить работу предлагаю вспомнить теоретический материал с какими группами слов мы с вами знакомы и дополнить «ромашку» частями речи, которые мы изучили.
( На доске расположена ромашка; при названии каждой группы  лепесток переворачивается, на нем показаны группы; один лепесток остаётся не перевёрнутым.)

Создание проблемной ситуации                                                                                              – Что можно составить из слов – частей речи? (Предложения)
– Как называется центр предложения?

Грамматическая основа – подлежащее + сказуемое

– Как умеем связывать слова в предложении? (По вопросам)
– Составьте предложения из рассыпанных слов.
Запись на доске (на карточках):

ужалила

большая

малыша

ах

оса

После обсуждения предложение записывается с комментированием в тетрадь: Ах, большая оса ужалила малыша.                                                                                Обозначьте грамматическую основу в предложении и обозначьте графически связь слов в предложении. Напишите вопросы, которые задавали к словам   мы смогли задать вопросы, а какая часть речи у нас  вызвало затруднение)                                                                      У кого нет результата?(слово «ах»)                                                                                            Что теперь вы будете делать?  (Надо остановиться и подумать, почему возникло затруднение.)

-Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.(П)

-Представлять информацию в виде таблицы. (П)

 -Выявлять сущность, особенности объектов. (П)

-На основе анализа объектов делать выводы. (П)

 -Обобщать и классифицировать по признакам. (П)

- Уметь работать по коллективно составленному плану (Р).

 Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Р).

3. Выявление места и причины затруднения

-  Какое задание вы должны были выполнить?

- Почему вы не смогли выполнить задание до конца? (Мы не знаем, какой вопрос задать оставшемуся слову, и к какой части речи относится) Какой шаг учебной деятельности вы выполняли? (мы выясняли, что мы не знаем) 

Молодцы, вы смогли определить своё затруднение? Порадуйтесь. Ура!

Цель: зафиксировать интеллектуальный разрыв между имеющимися знаниями детей и несостоятельностью ответа на вопрос.

– Какой вопрос нужно задать к слову ах?
– Предлагаю провести исследовательскую работу по группам.

1 группа ––>  исследуют как имя существительное.
2 группа ––> исследуют как имя прилагательное.
3 группа––> исследуют как глагол.
  Вывод! Ни на какой из вопросов слово ах не отвечает, значит это новая группа слов, т.е. новая часть речи.                                                                                                                  Цель: показать роль междометий в предложении.                                                                 -  Поздравляю Вас! Вы сегодня на уроке сделали маленькое лингвистическое открытие, о том, что есть в русской речи такие слова, к которым нельзя задать вопрос. А какую же работу они выполняют в речи?
– Представьте, что этим малышом оказались бы вы. Какое чувство вы бы испытывали после укуса осы? ( Ой! Больно ).
- Как, вы думаете? Что это за маленькое слово (ах?) И почему мы не можем задать вопрос?

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.( Р)

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.( Р)

- Развиваем умение слушать и понимать других.(К)

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. (К)

- Оформлять свои мысли в устной форме.(К)

- постановка и формулирование проблемы (П);

4. Построение проекта выхода из затруднения.

 Определите тему урока.

 Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи.

-Какую цель мы поставили  на уроке?                                                                            Определим цели нашего урока. ( На доске карточки- слова)                                    Выяснить:                                                Научиться:

Что можно использовать для открытия нового знания? (Учебник, справочник, эталоны с предыдущих уроков….)

Посмотрите на ромашку, мы должны  открыть ещё один лепесток  и узнать к какой части речи относятся новые слова.

        - Эти слова называются «междометия». С латинского это название переводится как «брошенное между». (открываю последний лепесток ромашки, на котором записано название новой части речи)                                                                                                              - Сегодня на уроке мы выясним с какой целью в нашей речи употребляются междометия.

а) просмотр мультфильма                                                                                                                         - А  сейчас мы с вами понаблюдаем за новыми словами. Посмотрите фрагмент сказки и отметьте, какими словами герои выражают свои  чувства                                  - Внимательно послушайте отрывок из сказки про двух братьев.                                                     - Какие слова помогли героям выразить их душевное состояние, их чувства? (ах, ох)         - Какие чувства выражает каждое из этих слов?                                                                                ( просмотр фрагмента) как звали героев мультфильма?                                                              - назовите слова, которые помогли героям выразить свои чувства.                           (дети называют ОХ, АХ, УХ) – …………..

На доске: появляются картинки, с изображением ОХ и АХ                                                                  - какие чувства выразили эти слова?

    АХ                                                                                                        ОХ                                  Радость                                                                                                                                                восторг                                                                                                 неуверенность                                                                                                 (в жизни такого человека (пессимист - оптимист))                                                                   для чего служат междометия ( для выражения различных чувств)                                  В русском языке много таких слов, с помощью которых можно передать свои чувства, отношение к происходящему, выразить свои эмоции. (варианты междометий записаны на доске.)                                                                                                                                    ОЙ – страх                                                                                                                                 АХ – восторг                                                                                                                                    ХА-ХА – насмешка, злорадство.                                                                                                             ОХ – усталость

ЭХ – радость, ликование                                                                                                           УХ – радость, удивление.                                                                                                         Именно эти слова помогают выражать наши чувства и эмоции                                               Вывод: эти слова  выражают разные чувства (слова – чувства).                                               Работа с учебником.                                                                                                                           Теперь обратимся к учебнику (стр.66, упр.103) и понаблюдаем, как на письме выделяется междометие. Запишите одно из предложений по выбору в тетрадь.                           Вывод: междометия пишутся в начале предложения с большой буквы. После них ставятся « , » или « ! »                                                                                                    составление предложений по схемам.                                                                                     Особенности записи междометий в предложении.                 &n