"Описание материала:

Краткосрочный план третьего урока в серии последовательных уроков в контексте внедрения ключевых концепций конструктивистской теории обучения рассчитан для учащихся 10-х классов.

Урок запланирован на основе диалогического обучения, позволяющим активизировать учащихся в учебном процессе.

Цели учитывают компоненты концепции-Я Карла Роджерса: когнитивного, эмоционального, социального; а ожидаемые результаты - по таксономии американского психолога и педагога Бенджамина Блума (знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценивание).

Также описаны ключевые идеи к обучению, реализованные на уроке.

Этапы урока: психологический настрой, целеполагание, актуализация опорных знаний, новый материал, взаимоопрос, рефлексия и домашнее задание.

К конспекту приложена готовая презентация урока, которая поможет учителю русской литературы сэкономить время на подготовку к занятию и провести его в занимательной форме. презентация включает в себя аудиоматериал, таймер, иллюстрации к уроку.

Этот урок был составлен мной с учетом своих ошибок и недочетов, допущенных на предыдущих занятиях.

Заранее были даны опережающие задания группам слабомотивированных учащихся для их активизации и вхождения в их зоны ближайщего развития (по Льву Выготскому). Для этого я использовала «подмостки», выступая при этом как рефлексивный практик.

Учитель на данном уроке выступает не как центральная фигура урока, а как консультант и направляющий, который осуществляет «невидимое» управление учебным процессом.

Такое планирование урока позволяет активизировать и вовлечь практически всех учеников на уроке.

Групповая форма работы помогает «незаметным» учащимся проявить себя, не боясь быть «осужденными» за возможный ошибочный ответ.

Разработка конспекта пригодится учителям, использующим современные технологии обучения в своей практике.

"Выдержка из материала:

"Краткосрочный "план "урока "русской "литературы
" 

"Наименование "занятия "Анализ "романа "в "стихах "А."С. "Пушкина «"Евгений "Онегин»
" 

"Общие "цели "Когнитивные: "обобщить "и "систематизировать "знания "о "системе "образов "героев "в "романе "А."С."Пушкина «"Евгений "Онегин», "способствовать "формированию "целостного "впечатления "обо "всем "произведении.

"Эмоциональные: "создать "условия "для "самораскрытия "личности, "развития "умении "выражать "свои "мысли, "составлять "и "задавать «"открытые» "вопросы, "аргументировать.

"Социальные: "содействовать "развитию "умений "работать "в "группе, "вести "дискуссию, "интерпретировать "изученный "материал.
"Результат "обучения - "знают "отличительные "черты "героев "романа, "имеют "целостное "представление "о "произведении;

"Ключевая "идея "Коллаборативная "среда, "обратная "связь, "концентрация "внимания, "концепция «"Я», "моральные "суждения, "педнаблюдение, "кумулятивная "беседа, "постановка
"Источники, "оснащение "и "оборудование "хрестоматия, "иллюстрации "к "произведению, "мультимедийная 

"Целеполагание

"Ученики:

• "знают "отличительные "черты "героев "романа, "имеют "целостное 
• "представление "о "произведении;
• "понимают "мотивы "поступков "персонажей;
• "могут "задавать «"открытые» "вопросы;
• "аргументируют "свои "доводы;
• "обогащают "свой "жизненный "опыт, "оценивая "поступки "героев, "их "черт "характера.

"Актуализация "опорных "знаний

"нанбаев. "Приглашаю "нашу "следующую "группу "для "сопоставительного "анализа «"Письма "Татьяны» "Пушкина "и "Абая.

"Выступление "второй "группы

"Предлагаю "послушать "песню «"Татьянаның "хаты» "в "исполнении "И. "Расылхан

"Формативное "оценивание "по "принципу «"Две "звезды, "одно "пожелание»
"Новый "материал 

"Каждая "группа "получает "свой "отрывок "из "произведения ("Ү-"ҮІІІ "главы)
"Индивидуально "знакомятся "с "текстом, "затем "обсуждают "прочитанное. "Время – "5 "минут

"Члены "каждой "группы "пересаживаются "за "соседний "стол "так, "чтобы "за "одним "столом "оказались "ученики "из "разных "групп. "Затем "каждый "участник "кратко "пересказывает "фабулу "по "плану. 

"Каждому "ученику "отводится "1 "минута.
"В "каждой "группе "есть "наблюдатель, "который "оценивает "и "дополняет "ответы "участников "по "следующим "критериям:"уровень "владения "материалом, "умение "доступно "излагать "прочитанное, "выразительность "речи.

"После "оценивания "каждый "участник "возвращается "в "свою "группу.
"Обратная "связь

"Каждая "группа "задает "вопросы "другим "группам "по "своим "главам.
"Вопросы "используют "учащиеся «"открытые»:

"Объясните, "почему…? "Почему, "вы "думаете…? "В "чём "различие …? 
"Предположите, "что "будет, "если …?"Согласны "ли "вы …? "Верно "ли …? 

"Оценивание "учащимися "поступков "героев, "их "черт "характеров.
"Прием «"Оценочное "окно» - "обогатить "свой "жизненный "опыт.

"Хорошо "понял "произведение 
"Совсем "не "понял "произведение

"Применил "бы "в "жизни 

"Никогда "не "применил "бы "в "жизни
"Какая "черта "характера "близка "тебе… "Не "хотел "бы "иметь….