"Описание материала:

"Развитие письменной и устной речи учащихся - одна из главных задач учителя русского языка и литературы.

Задача эта непростая, но решить её можно, если сделать уроки увлекательными, познавательными, эмоциональными для школьников, когда учащиеся на уроках делают для себя открытия. Считаю необходимым использовать на уроках подготовки к написанию творческой работы поэтические, прозаические тексты художественной литературы как образец точной и в то же время образной передачи своих мыслей, чувств и настроений при описании.

Сделать уроки эмоциональными помогут музыкальные произведения, которые органично вплести в структуру занятия.

Такие уроки должны быть обращены к душе ребенка, чтобы свои впечатления каждый из них захотел выразить словами. Готовить школьников к написанию сочинения по картине А. А. Пластова будет удобно: во-первых, потому что на картине запечатлен один жизненный момент, который дети очень любят: первый снег; во-вторых, они уже познакомились с несколькими текстами описательного характера и разобрались, в чем их особенности.

Очень важным считаю умение школьников рассмотреть репродукцию, отметить для себя важные детали (они часто ускользают от нас при первом знакомстве с картиной), а также научить детей уловить, понять настроение, которое передал художник.

«Краски, как говорил И.Е. Репин,- должны выражать наши мысли, колорит…должен выражать… настроение картины, её душу, он должен расположить и захватить всего зрителя, как аккорд в музыке».

Вот почему при разработке урока я большое внимание уделяла подбору вопросов для беседы по картине, их формулировке и лексической работе. Такая кропотливая работа не проходит для школьников бесследно: они работают увлеченно и успешно, стараясь подобрать выразительные и нужные слова в своей творческой работе.

"Выдержка из материала:

Лексико-орфографическая работа.

-Какое время года вам нравится больше всего? Любите ли вы зиму? Давайте произнесем про себя слово зима. Что слышится вам в этом слове? (Что-то обновляющее, очищающее, ведь все укрыто белым снежным покрывалом.)

- Подберите однокоренные слова к слову зима и запишем их в тетради. (Работа со словообразовательным словарем)Запись в тетрадях: зима, зимушка, зимний, зимовать, по- зимнему.-А.С. Пушкин, замечательный русский поэт, по- разному описывал зиму. Помните?

Под голубыми небесами Мчатся тучи, вьются тучи;Великолепными коврами, Невидимкою луна

-О зиме сложено много пословиц, поговорок, загадок, ведь зима у нас такая долгая.Вспомним их.

-Какие слова всплывают в вашей памяти, когда вы слышите слово зима? Запишите их. ( Cнег, мороз, ветер, поземка, метель, сугробы, шубы и шапки, санки, лыжи, весело, забавы, настроение, воробьи)

-Распространите эти слова определениями или другими словами, чтобы получились словосочетания и запишите их в тетради. (Первый снег, сильный мороз, резкий ветер, гонит поземку, большие сугробы, теплые шубы и шапки, лететь на санках, кататься на лыжах, чириканье воробьев, веселые забавы, прекрасное настроение.)(Работа в парах, затем обмен мнениями, в результате чего записи дополняются. Чтение вслух.)-Составьте небольшой текст. Выразите свое мнение о зиме.

«Я всегда радуюсь приходу зимы. Это мое любимое время года. Все вокруг становится ослепительно белым, чистый воздух хочется вздохнуть глубже. Морозец бодрит, а снег сверкает на солнце всеми цветами радуги. Весело кататься на санках с горки или ходить на лыжах в лес, слушать чириканье воробьев. (Таня С.)

«Люблю смотреть, как падает первый снег за окном. Снежинки такие огромные, мохнатые, легкие. Кажется, что стоит только чуть дунуть, и они улетят. Снег быстро укутывает землю пушистым одеялом. Как вдруг все изменилось вокруг! Уже ничего не видно: ни тропинок, ни дорог. Другие дома, другие деревья.

Люди в теплых шубах и шапках выходят на улицу, чтобы полюбоваться первым снегом. А он все падает, падает…(Катя С.)«Иногда зимой вдруг разыграется метель и становится немного не по себе, особенно по вечерам. Ветер воет и швыряет снег прямо в лицо. Темные тучи низко-низко низко опускаются над землей. Не хочется выходить на улицу. В такое время особенно жаль птичек. Так и хочется принести их домой». (Андрей Т.)

-Что представляет собой первая строчка стихотворения? Есть ли здесь еще обращения? Какое это предложение по интонации?- Почему нет запятой перед союзом и?- Как вы объясните правописание слова расстилай?А сейчас послушаем стихотворение Анненского

«Первый снег».-Какова интонация стихотворения?-Какой рисует поэт Аннинский зиму?-Назовите незнакомые слова? Попробуем объяснить значение этих слов.-Какое слово повторяется в этом стихотворении? Почему?-Назовите эпитеты. Для чего автор употребил их?

"Работа над выразительным чтением стихотворения.

-Найдите слова, на которые падают логические ударения?- Обозначьте длинные и короткие паузы.-Какие знаки препинания помогут нам найти правильную интонацию?Затем два-три ученика выразительно читают стихотворение.А теперь предлагаю вспомнить уже известные вам стихотворения о зиме и прочитать их выразительно. (Учащиеся читают стихотворения о зиме русских поэтов)

-Зима привлекала своей неповторимой красотой, своими крепкими морозами, вьюгами, метелями не только поэтов, но и композиторов. Сейчас мы с вами услышим музыку зимы. Послушайте внимательно и скажите, какие образы возникают у вас при этом?