Личностно-ориентированное обучение в начальной школе

Свое выступление хочется начать со слов  доктора психологических наук  много лет работающего над проблемой личностно-ориентированного обучения  Ирины  Сергеевны  Якиманской: «Ребенок  изначально личностью не является, он лишь становится ею в результате  целенаправленных воздействий»

Личность-это набор уникальных, индивидуальных черт характера как врожденных, так и приобретенных в течение  жизни, воспитания и взаимодействия с другими людьми.»

 Целью российского образования в настоящее время  выступает не сумма знаний, умений , навыков , а активный запас ключевых компетенций, обеспечивающих образование на современном уровне, самореализацию и успешную адаптации.

Личностно ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Если в традиционной философии образования социально-педагогические модели развития личности описывались в виде извне задаваемых образцов, эталонов познания (познавательной деятельности), то личностно ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого ученика, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.

Основным элементом образовательного процесса был и остаётся урок.

В отличие от традиционного   личностно — ориентированный урок изменяет тип взаимодействия " учитель  — ученик". От командного стиля педагог переходит к сотрудничеству, ориентируется на анализ процессуальной деятельности ученика, а не только на анализ результатов

Отличия личностно- ориентированного урока  от  традиционного просматриваются в четырёх аспектах:

 -в организации самого урока и деятельности на нём;

-в иной позиции педагога по отношению к ученику и к учебному процессу, к роли учителя в нём;

 -в иной позиции самого ученика как субъекта учебной деятельности (именно благодаря иной позиции педагога и выращивается субъектная позиция ученика);

-в ином характере  взаимоотношений  между  учителем и учеником в учебном процессе.

Личностно-ориентированное  образование  включает  следующие подходы:

 разноуровневый;

дифференцированный;

субьективно-личностный;

индивидуальный.

Требование учитывать индивидуальные способности ребенка в процессе обучения – очень давняя традиция. Необходимость в этом очевидна, ведь учащиеся в значительной степени отличаются друг от друга.

Возникает необходимость создания оптимальных условий для развития личности. Путь создания этих условий – личностно-ориентированное обучение, которое устраняет перегрузки учащихся, развивает у детей активность и самостоятельность в приобретении знаний и их закрепления, повышает качество образования, создает комфортные условия для обучения и развития личности ребенка.

В рамках  личностно-ориентированного подхода выделяют множество технологий, среди которых самыми распространенными и эффективными  являются:

          Личностно-ориентированное обучение;

·        Технология саморазвивающего обучения;

·        Педагогика сотрудничества (проникающая технология)

·        Педагогические технологии адаптивной школы.

Ключевые слова, вы можете видеть на слайде  используемые в технологиях:

-Развитие;

-Личность;

-Индивидуальность;

Свобода;

Самостоятельность;

Творчество,

3-4 классах Работая по программе, школа 2100, на своих уроках я применяю групповую форму работы. Например..

     Делю детей на группы, учитывая при этом характер ребёнка, уровень умственных способностей, межличностные взаимоотношения, назначаю капитана,  которые руководят работой рядовых, помогают ребятам и контролируют выполнение заданий. 

1.Также использую работу в парах. 1.Задание разных уровней  дети выполняют либо вариативно, потом проверяя друг друга, либо вместе в паре. Этот вид работы хорош на уроках гуманитарного цикла, когда дети, прослушав товарища, могут поддержать в беседе, либо задать ему вопросы.

Применяю игры в парах, в группах, коллективно:

* , используя при этом наглядность, доску.

Освоив принципы организации учебно-познавательной деятельности,  учу детей самостоятельности в мышлении и познании, формирую умение целенаправленно работать самим и оказывать помощь товарищам. Они учатся размышлять, решать проблемы, задавать вопросы.  Ученики постоянно находятся в поиске. Новый материал не подношу в готовом виде, а создаю проблемную ситуацию.

Ценность примени разноуровневых заданий:…… (слад)

1.

2.

3.

4.

 Один из приемов  отслеживания  характера и направленности развития ученика:  является  портфолио (портфель достижений)

Что же такое портфолио- это  перспективная  форма представления индивидуальной  направленности  учебных достижений конкретного ученика.

Из всего сказанного следует….

 Вывод, что личностно ориентированное обучение играет важную роль в системе образования. Современное образование должно быть направлено на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания и самореализации.

.