Используемые технологии: игровая, элементы технологии проблемного, развивающего обучения.

Форма организации учебной деятельности на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа

Цели урока:

•  формировать навык анализа содержания художественного произведе¬ния;

Оборудование:

•  иллюстрации к литературным сказкам;
•  записи на доске;
•  медиа-сопровождение

I. Вступительная беседа.
- Организационный момент:
-Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы? Тогда - за работу!
Удачи желаю всем вам!

- Сегодня я принесла вам целый мешок сказок. Некоторые вы уже читали, встреча с другими вам еще предстоит.
- По какому принципу эти сказки отобраны? (Это лите-ратурные сказки).
- Какое главное отличие литературных сказок от народных? (Народная сказка – это произведе¬ние УНТ, она может иметь много вариантов. Литера¬турную сказку сочиняет писатель, поэтому она не имеет вариантов)

Теория литературы
(отличие литературной сказки от народной) Слайд 3

II. Целеполагание.

-Какая сказка нетерпеливо просится на урок? («Мешок снов» Ю.С.Самсонова)
- Мы ее впустим, наберемся от нее мудрости и унесем эту мудрость с собой в жизнь. А какую – вы скажете об этом в конце урока. А я впишу ее на доске вместо вопроси-тельного знака. Слайд 4

Игровой момент

III. Анализ содержания сказки.
- Давайте познакомимся с автором сказки Юрием Степановичем Самсоновым.

Слово учителя:
- Юрий Степанович Самсонов родом из Красноярского края.
- Ой, какой сон! Как большая малярная кисть! Его бабушка кому отдаст? (маляру). Натрудился за день, устал, лег спать и во сне продолжает работать. С нами тоже так бывает. Например, осенью во время копки картофеля.
- А вот этот сон приснился кому? (ученому)

Связь с жизнью
- Прочитайте об этом в сказке. Как он говорит о своем открытии? С какой интонацией? (с гордо¬стью). А чем гордится: он же не сам делал откры¬тия, а всего лишь купил сон? (он работал над этой проблемой, думал о ней, и во сне пришло решение).

- Ух ты, какой сон! Его купил… (неизвестный мальчик). Что вы можете сказать об этом мальчике, если вспомните, что ему снится? (он во сне ловил диверсанта международного класса. Сильный, сме¬лый)
- А мальчик Андрюша, купивший сон за пятачок, о чем мечтал? (о полете в космос. Увлекается науч¬ной фантастикой).
- Иркутский писатель А.Вампилов однажды сделал запись в своей запис¬ной книжке: «Мужчины рождены, чтобы рисковать…»

Пересказ эпизода

- Все портреты покупателей снов мы с вами сами придумали, а Федин портрет рисует автор. Прочи¬тайте его. Что вы можете сказать о Феде? Всего три предложения, и в них целых три раза повторяется слово «кулак».
- Что эта художественная деталь по¬могает понять про Федю? В толковом словаре В.И.Даля, кроме известного и понятного всем зна¬чения этого слова, есть и еще одно толкование: «Кулак – скупец, скряга, кремень, жидомор, кре¬пыш, перекупщик, переторговец».
-«Кто родом кулак, тому не разогнуться в ладонь».
- Какие мысли Феди, высказанные вслух и про себя, подтверждают эту характеристику? («Лучше бы и вправду капустой торговала» (не верит в чудеса). «Дурак. Тут пятачок и там пятачок – так истра¬тишь четвертак» (дрожит над каждой копееч¬кой).
- Предложения коротенькие.
- А если точки заменить на запятые, что в интонации изменится? (Появится просительная интонация. А Федя не просит, он требует).
- Федя доволен торгом: такой здоровущий сон да¬ром приобрел! Он думает, что бабушка …
- Выбе¬рите характеристики для старушки Федей: добрая, щедрая, глупая, необразованная, умная, мудрая.
- А вы тоже считаете старушку глупой и необразо¬ванной?
- В чем ее мудрость? (Для нее не деньги важны, которые она получает за сны. Она выби¬рает сон соответственно характеру и мечтам че¬ловека. А Федю решила проучить)
- Остаток Фединого сна она «бросила» в сумку ни¬щему. Его портрет тоже есть в сказке.
Не переучить. - Почему именно такому нищему бабушка бросила остаток Фединого сна? Какая связь между Федей и этим нищим? (Пе¬ренесемся через много лет и увидим постаревшего Федю. Нищий Федя в старости… Страшный)
- А вот моя знакомая, прочитав эту сказку, сказала: «Да, сейчас все думают о деньгах! Устарела сказка!»
- Чтобы вы ответили на эти слова?


IV. Заключе-ние.
Подве-дение итогов анализа. - Какое настроение после прочтения сказки?
- «Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молод¬цам урок!»
- Какую мудрость этой сказки мы возь¬мем с собой в жизнь?
- Выберите или сформулируйте сами:

1.  Без денег плохо. Деньги – самое главное в жизни.
2.  Без денег плохо. Но нищий душой – это страшнее.
3.  Чудеса рядом с нами. Не упусти свой шанс приблизиться к мечте.

- Бабушка, наверное, опять сидит на базаре с мешком снов. Выбирай любой! Пусть сегодня вам при¬снится исполнение самой сокровенной мечты. Но помните: чтобы сокровенная мечта превратилась в действительность, надо что-то делать для этого в реальной жизни, как ученый, которому приснилось научное открытие.

V. Домашнее задание:
- Опишите сон, который вы хотели бы попросить у старушки Слайд 18

VI. Подведе¬ние итогов урока (по деятельности учащихся) и выставление оценок. Слайд 19