В данной статье я стремилась к тому, чтобы связать преподавание грамматики с лексикой, сделать изучение её занимательным.  Я стараюсь учить детей пристально наблюдать за словарём: улавливать, вычленять неожиданные особенности. И эти словарные находки заставляю служить делу.

Вот, к примеру, четверостишие А.Яшина:

Ульи в два и три ряда.

Ниже – омуты, вода,

Только вершу окуни –

Караси и окуни.

Чудесно! И разве можно не задуматься над смыслом двуликого здесь слова окуни( а точнее – двух русских слов – омографов)!

Омографы – разные слова, совпадающие по написанию. Их мы встречаем в стихах разных поэтов. Вот ещё несколько примеров:

Приносили вести

Сорок сорок,

Сорок сорок

С сорока дорог…

Что-то

Тихи

Соспы,

Тихи

Ёлки.

Перепел, знать,

Перепел

Песни перепелке.  (В. Смирнов).

День отработала сполна

И спала и спала волна. (В.Зубарев).

А вот ещё интересный пример:

В порту -  портальных  кранов руки

И пароходные гудки.

И кули, те, что терпят муки,

Таская в трюм кули муки. (Л.Щипахина).

Нет, с золотым шитьём погон

Дружок не нашивал,

Шинели офицерской он

Ещё не нашивал… (А.Яшин).

Приведу ещё несколько примеров на отдельные омографы, значение которых раскрывается в стихотворном контексте.

Щурят.

И приходят ребята.

Глаза свои щурят.

Не простые ребята –

Зубасты

Как щуки. (Р.Рождественский).

Мальчишки тяну бредень важно,

Щурят пугая  в ивняке… (И.Шамов).

Замок

Он на долину выезжает

И видит: замок на скалах

Зубчаты стены возвышает.  (А.Пушкин).